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三峡之秋写字课教学设计 八一希望学校 徐海燕 设计理念：这一课是五年级的写字指导课，根据《课标》中对四年级写字的要求，要求学生能够熟练的书写正楷字，做到规范，端正，整洁。培养学生的写字兴趣。 教材分析：这是一篇优美的写景抒情散文，本文介绍了三峡之秋的秀美风光，详细描绘了秋日三峡一天里从早到晚不同时间段的景色。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时借助图片或录像，在采用配乐读等多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到三峡之秋的旖旎风光。 学情分析：五年级学生处于形象思维阶段，已经掌握了写好字的基本方法，学生写字的兴趣也更浓了，本节课主要是在学生写好字的基础上理解汉字的音、形、意，养成良好的写字习惯、具备熟练的写字技能、具有初步的书法欣赏能力。 三维目标： 培养学生的审美能力，书写汉字的能力，观察能力，以及自我评价能力。 教学目标： 1、认识“蟒　壑” 2个生字，会写“橘　陡　峭　逝　鳞　拥　缓　笛　朦　胧　倾　泻”等12个生字。 2、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美 3.理解字义，记住字形，在实际生活中正确熟练地运用。 教学重点：指导书写规范，美观，记住字形。 教学难点：指导“ 橘、鳞、缓”几个字的书写。 教学方法：观、读、想、写四结合。 学生学习方法：看字、说字、评字、写字 教学准备：多媒体 教学过程： 一、谈话导入 同学们，上节课我们学习了《三峡之秋》这篇风景优美、景色怡人的文章。这节课我们主要学习这课的生字词。多媒体欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发学习兴趣。（板书课题，齐读课题。） 二、读文知画 赏图认字 现在请同学们把书打开把课后的生字在课文中找出来，画出生字所在的词和句子并且读一读。生自由读课文，边读边画。 （字不离词，词不离句，让学生建立字、词、句之间的联系，体现“在语言环境中识字”） 师：大家学得很认真。下面，把你画出的生字新词读给同桌听，互相检查。同桌读对了，你要对他点头微笑；读错了，你要帮助他改正过来。（从整体入手让学生感知生字的语言环境） 三、整体感知 课件出示要学习的十二个生字，指名读开火车读。 师：请声音洪亮的男同学读一遍（男生读）；请声音优美动听的女同学读一遍（女生读）。 三、指导书写 师：这节课，我被美所包围了，美丽的画、精美的诗、优美的朗读。我还想欣赏到你们笔下秀美的字，好吗？咱们一起来写字。（出示生字课件）这些就是要求会写的字，为了便于书写，请同学们把这些字按结构类型来分类。 生：略 师：这些字大家都记住了吗？快用你喜欢的方法记住它们，看谁记得又快又牢。 生：记字形 师：难记的字，你有好的方法记住了，快介绍给大家。（培养学生自能识字） 生：我是用熟字“媛”去掉女字旁旁记住“缓”的。（举一反三，触类旁通） 生：我是用旧字代新字的方法记住“拥”的。把“佣人”的“佣” 去掉单人旁换上提手旁。 师：还有别的方法吗？ 生：我是用偏旁加熟字的方法家住它的，提手旁再加上用处得用就是拥抱的拥了。（想方设法拓宽学生的思路，引导学生从不同的角度去思考，有助于学生思维能力的发展） 师：哪一个字不好写，你有好方法写好，介绍给大家。 生：泻；横折钩主笔突出。 生：橘和鳞右边笔画多 ，要写的紧凑。疏密匀称。 生：朦胧，疏密匀称；笔画串门。 师：范写，学生书空。（因字施教，各有侧重），学生描写。 四、评价 1、同桌互评。 2、师生互评。 （培养学生的评字能力，评字是写字指导的延续和提高。在评字的过程中，评字者和被评者双方对生字都有了新的认识，从不同的角度强化了识字效果，提高了学生写好字的自觉性，陶冶了学生的审美情趣。） 五、总结 师：同学们，所谓字如其人 ，我希望我们每个同学都能把字写的和你的人一样漂亮。