大力推进教育创新深化教学质量工程培养高素质创新人才资料.pptVIP

高校开放创新实验教学模式的改革与实践东南大学教务处 熊宏齐2010年03月06日安徽·合肥 报 告 提 纲 对开放创新实验教学的一些认识 开放创新实验教学体系建设核心要素 适应开放创新的实验教学信息化建设 对开放创新实验教学的一些认识 实验教学的概念 实验教学是指学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实验对象或现象的变化，通过设计、观察、测定、分析、综合等获得知识、发展能力和养成素质的教学活动。 启始阶段，学生在教师指导下，通过基本操作训练，掌握基本知识、基本方法和基本技能。随着教学进程的不断深入，学生主动实验的意识逐步增强，自主实验的要求不断提高，实验教学活动逐渐转变到学生自己设计实验方案，自己控制实验过程，自主分析实验结果，系统撰写实验报告的高级阶段。 关于创新 对学生而言，创新只是发现了自己过去不知道的事实。 创新性实验固然要帮助学生将来成就伟大的创新，但主要任务是要使学生体验到创新的快乐和自信，激发学生的创新欲望，并创造条件使这种可贵的品质保持下去，鼓励学生持续性地把发现的“新”深究下去，培养他们创新的能力，这才是创新性实验教学的本真目的。 创新能力的培养融入大学实验教学的每个环节、每个实验（包括基本实验）。 实验教学与创新人才培养 激发学生的创新意识 实验教学既对理论教育中较为抽象的、难以被学生理解的知识点进行检验和印证，又补充了理论教育之不足，更为重要的是由此激发了学生的兴趣和求知欲，是培养学生在承传与创新、规范与突破、发展与改革、理论联系实际、独立思考与交流借鉴相结合的过程中激发和强化创新意识的有效途径，是开启学生健全心智的“金钥匙”。 实验教学与创新人才培养 拓展学生的创新思维 实验的过程，不仅需要动手操作、感官观察，还需要学生充分调动自己的思维去想象、思考、推测结论。引导学生从实验中发现问题、分析问题，并利用所积累的理论和实践知识解决问题，为创新思维的拓展提供了必要的条件。 实验教学与创新人才培养 增长学生的创新技能 学生在实验过程中，能验证和巩固在课堂上学到的理论知识，掌握严谨、扎实的实验技能和一套完整的实验方法。学生的观察能力、操作能力、思维能力都会逐步提高。同时学生在实验中要选择、安装和调试实验仪器、设计实验方案、测量和记录数据、排除实验故障，这些操作过程可以使学生的创新技能得到充分发展。 实验教学与创新人才培养 涵养学生的创新品格 无论是探索性实验还是验证性实验，都不会一帆风顺，只有不断地重复，甚至是失误，付出大量时间和劳动，才能得到期望的结果。这无疑锻炼和培养了学生不畏艰难、坚韧不拔的勇气和毅力，积极探索、勇于创新的精神。而这又恰是创新人才所必备的品格。实验中生发出的自信、自律和责任感，则是推动学生继续创新的强大的情感力量。 内容、时间、空间、仪器设备、指导模式 实验项目类型及其“开放内禀性” 各类实验项目的实际利用频率是衡量实验教学开放的重要依据。 实验室的开放关键是实验教学内容的开放。 不同的实验项目类型具有不同的“开放内禀性”。 某个实验室实验教学内容的开放程度决定于： 各类实验项目的比例分布。 各类实验项目的实际利用频率。 基础练习型实验 承担的认知任务是“了解”和“理解”。 是检验课程中某单一理论或者原理的验证性实验，或是练习基本实验方法、基本操作技能等的实验。 其教学目的是培养学生的基本认知能力。 综合设计型实验 承担的认知任务是“应用”和“综合”。包括综合性实验和设计性实验。 综合性实验 利用多门课程或多个原理及概念，通过一种或多种实验方法实现给定的实验目的。 通过实验内容、方法、手段的综合，培养综合考虑问题的思维方式，运用综合的方法、手段分析问题、解决问题，达到能力、素质的综合培养。 综合设计型实验 承担的认知任务是“应用”和“综合”。包括综合性实验和设计性实验。 设计性实验 在教师的指导下，根据实验目的和实验条件，自己设计实验方案、选择实验方法、选择实验器材、拟定实验操作程序，自己完成并对实验结果进行分析处理的实验，实验结果具有定向性。 培养学生自主学习、自主研究、综合运用知识的能力和组织能力。 研究探索型实验 承担的认知任务是“研究” 包括对新理论的研究，对实验方法、技术和仪器设备的改进和革新，对大型软件的开发或二次开发等项目，或直接参与教师的科研项目。 学生在教师的指导下独立自主地完成实验，或者在指导教师的研究领域或者其个人的学科方向进行有目的、有意识的实质性探索与研究活动。 激发学生创新欲望、培养学生科学研究兴趣和创新能力。 “国家大学生创新性实验计划”项目 “国家大学生创新性实验计划”项目属综合设计型实验和研究探索型实验范畴，同时又具有更广泛、更深入的研究探索和设计创新内涵