工程伦理学第一章.pptVIP

第一讲 工程伦理学 工程伦理教育的目标 02 工程伦理教育的意义 01 如何理解伦理 04 如何理解工程 03 如何处理工程实践中的伦理问题 06 工程实践中的伦理 问题 05 CONTENTS CHAPTER 01 工程伦理 教育的意义 工程伦理教育的意义 工程活动在人类社会发展中始终发挥重要作用，对人们的生产生活产生越来越广泛的影响。 工程伦理教育的意义 工程实践引发了各种伦理问题，直接关系到人类社会的进步和可持续发展。 中国工程伦理教育的紧迫性 工程大国： 集中力量办大事 的优势和传统； 城镇化进程 工程伦理研究 和教育相对滞后 迫切需要加强 工程伦理教育 02 01 03 提升工程师伦理素养 加强工程从业者社会责任 对于工程师的培养和工程实践有重要意义 推动可持续发展， 实现人与自然的协同进化 协调各群体利益关系 确保社会稳定和谐 CHAPTER 02 工程伦理 教育的目标 戴维斯（M.Davids） 大学工程伦理教育目标 提高学生的道德敏感性 增加学生对执业行为标准的了解 改进学生的伦理判断力 增强学生的伦理意志力 工程伦理教育的目标 工程伦理教育的目标 01 培养工程伦理意识和责任感 02 掌握工程伦理的基本规范 03 提高工程伦理的决策能力 CHAPTER 03 如何理解工程 引导案例：怒江水电开发的争议 怒江、澜沧江、金沙江，三江均发源于青藏高原，携手奔腾在滇西北，由北向南，并行170多公里而不交汇。澜沧江居中，与金沙江最近处为66公里，与怒江最近处仅18.6公里。2003年，第34届世界遗产大会将“三江并流”列入世界自然遗产名录，成为目前中国境内面积最大的世界遗产地。 引导案例：怒江水电开发的争议 支持方 怒江水电开发被视为该地区脱贫致富求发展的重要途径。 当地官员：“怒江人民有着脱贫致富的强烈愿望，已经初步具备了改变家乡面貌的能力，我们拥有建设新农村的权利。 一些专家也认为，只要在开发中重视环保问题，坚持科学的开发模式，资源开发和环境保护可以实现双赢。 反对方 水电站的建设可能影响怒江的旅游业； 改变水文、地貌及河流生态的完整性和真实性，也将影响和降低自然美学价值； 将破坏怒江地区多民族聚居的独特的地方民族文化； 应从国家生态安全长期目标出发； 移民问题不易解决。 技术与工程的区别与联系 1 内容和性质不同 技术——发明 工程——建造 2 4 任务、对象和思维方式不同 技术——探索带有普遍性的、可重复性的“特殊方法”，具有“可重复性”。 工程——牵涉到组织、管理、体制、文化等因素，具有独一无二的特征。 3 活动主体不同 技术活动主体——发明家 工程活动主体——工程师以及工人、管理者、投资方等 成果的性质和类型不同 技术成果——发明、专利、技巧和技能，“产权”的私有知识。 工程成果——显现为物质财富本身。 技术与工程的区别与联系 满足人类的某种需要为目的，是人类在认识世界的过程中为了获得更为优质的生活而改造世界的活动。 任何时代的工程活动都要以那个时代的技术为基础，工程要对技术进行集成。 工程也必然成为技术的重要载体，并使技术的本质特征得以具体化。 技 术 是 工 程 的 手 段 ， 工 程 是 技 术 的 载 体 和 呈 现 形 式 ， 技 术 往 往 包 含 在 工 程 之 中 。 工程的定义 强调众多主体参与的社会性，如“希望工程” 广义的工程 主要指针对物质对象的、与生产实践密切联系，运用一定的知识和技术得以实现的人类活动。 狭义的工程 工程的过程 01 02 03 04 05 计划环节 结束环节 设计环节 建造环节 使用环节 设计是工程的本质，是工程的灵魂，真正的工程师就是设计师 建造是工程的本质，建造的过程依赖于设计但却超越设计 对工程的理解 工程活动是一种社会实践：社会性和探索性。 理解工程活动 六大维度： 哲学、技术、经济、管理、社会、生态和伦理 CHAPTER 04 如何理解伦理 道德与伦理 道德（Moral） 美德、德性、品行 有主观性、个体性 伦理（Ethics） 一种社会意识，有社会性、客观性 伦理规范 伦理规范“反映着人们之间、以及个人同个人所属的共同体之间的相互关系的要求，并通过在一定情况下确定行为的选择界限和责任来实现”，即是行为的指导也是行为的禁例。 伦理规范的分类： 一般性准则与特殊性准则（特定领域、特定组织、特定实践活动，例如工程伦理等） 制度性伦理规范（例如医生、工程师职业准则等）与描述性伦理规范。 不同的伦理立场 功利论 契约论 义务论 德性论 强调最大的“善”的结果 行为本身的正当性 行为的动机和规范伦理是一种“社会协议” 关注行为者本身：“我应该成为什么样的人” 伦理困境与伦理选择 伦理困境——“电车悖论” 自主与责任的关系 01 效率与公正的关系 02 个