高三学生英语词汇附带习得实证研究.docVIP

南京师范大学 硕士学位论文 高三学生英语词汇附带习得实证研究 姓名：吕明春 申请学位级别：硕士 专业：教育学；教师教育 指导教师：张伊娜;朱善萍 2009-05-10 教师教育专业硕士研究生学位论文 高三学生英语词汇附带习得实证研究 度上也改变了词汇学习的观念和策略。而在这些被选中的词汇中，大部分词汇在中学 生英语读物中出现的频率非常高。也就是说，学生有很多机会在不同的时间和不同的 语境中对同一个生词进行不同方式的加工和处理。这无疑有助于学生学习和记忆词 汇。 因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课 程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、 各种形式的网络资源、报刊杂志等。 二、研究目的和意义 （一）研究目的 本文研究阅读任务（包括输入/输出不同性质任务）和高中生的英语水平双因素 对词汇附带习得的即时效果和延时效果的影响结果，检验“投入量假说”是否适合中 国外语环境下的人数众多的高中生的词汇学习。通过实验结果分析得出影响高中生词 汇附带习得的效果因素和原因，为提高高中生的词汇教学的效率和培养自主习得词汇 能力提供建议。 （二）研究意义 本论文试图从认知心理学和心理语言学视角来研究二语词汇附带习得，深入研究 影响高三学生阅读中词汇附带习得效果的因素，验证投入量假说的合理性，具有一定 的理论创新价值。 中国拥有众多学