苏教版六年级下册语文全册教案.docVIP

PAGE 63 PAGE PAGE 7 【苏教版六年级语文下册】 有效课堂教学学案 第一单元 课题：1、长江之歌（第1课时）　　 一、学生学什么——教学目标：　　 1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2．初步理解诗歌内容。 二、学生怎么学——教学过程： （一）复习题。 (1) 长江的源头在哪？ 　　 (2) 长江分别流经哪些省？ （二）尝试学习题。 1、指名几位学生朗读课文。 　　 2、读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。 说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？ 还有相同感觉的同学说说吗？（他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量） 指名读。 齐读。 　　 （1）作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀? 　　 （2）你能从诗歌中找到答案吗？ 　　 学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解 　　 (“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的) 　　 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你? 　　 ①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 　　 ②“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离) 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 （三）巩固练习题。　　 齐读第1节。 指导背诵第1 节。　　 (1）“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 　　 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 　　 理解“尘埃”在此处意为什么。 　　 再齐读第2节。 指导背诵第2节。 　　 （2）这一句在诗歌中出现了几次？ 两次 　　 介绍诗歌的手法之一：反复，并简单介绍这种手法的作用。 　　 诗歌还有其他特点（相机介绍押韵等简单知识） 　 总结归纳。 　介绍押韵等简单知识。 三、学生学得怎么样——当堂检测： 　　 1. 看拼音，写词语。 bǔ yù chūn cháo pánɡ bó ɡuànɡài huí dànɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 辨字组词。 溉（ ） 捕（ ） 涤（ ） 键（ ） 磅（ ） 概（ ） 哺（ ） 绦（ ） 健（ ） 傍（ ） 3、给加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。 (1)气概（ ）： ①大略 ②一律 ③气度，神情 (2)无穷（ ）： ①没有钱 ②极端 ③完了，穷尽 (3)采：①用手指或指尖摘；②选用，取用；③精神上的活力或生气；④彩色。 （a）你从雪山走来，春潮是你的风采。 （ ） （b）太阳升起来了，采茶姑娘个个神采飞扬。 （ ） （ ） （c）班会课上，同学们的许多建议都被老师采纳了。 （ ） 课题：1、长江之歌（第2课时）　 学生学什么——教学目标： 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 学生怎么学——教学过程： （一）复习题。 复习背诵。　　 （二）尝试学习题。 1、你了解名人写长江的诗词文章吗？ 　　 2、出示相关诗词。 　　 3、根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。 　　 4、说说诗词中的长江给你的感受。　　 （三）巩固练习题。　　 1、出示课件，播放相关图片与影像资料　　 长江的历史故事、神话传说、美丽风光、地理知识等好地拓展了课文的学习时空。　　 2、看完后，说说你对长江的感受。　　 （四）总结归纳。　 写写对长江的感言。如“长江是历史的象征，她是一条母亲河，更是一条历史之长河”，如：“母亲是无私的，母亲永远是天底下最美的人，母爱永远是天底下最伟大的爱。”如“不同的人看长江会有不同的感悟，千百年来她给了诗人多少诗的灵感！”　　 三、学生学得怎么样——当堂检测：　 （一）填空 1、课文中直接抒发作者对长江的赞美之情的诗句是：