心理健康教育教学成果报告书.doc

PAGE PAGE 53 《心理健康教育》课题成果报告 一、课题提出的背景、意义及拟解决的关键问题 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发【2004】8号文件）要求：把培养中小学生心理品质融入中小学生教育教学的各个环节和各个方面。2008年，卫生部、教育部等17个部委联合下发了《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年-2015年）》，对中小学心理健康教育工作提出了更为具体的中期规划和要求，如纲要提出“中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，到2010年城市达到40%、农村达到10%；2015年城市达到60%、农村达到30%。” 虽然中小学心理健康教育工作已引起学校一定重视，但是随着社会改革的不断深入和经济建设的不断发展，人们的价值观、思维方式和心理结构都发生了巨大变化，学生的心理问题日益彰显。 我们学校是农村职业学校，学生综合素质差，50%以上的学生父母不能陪同成长：或者留守儿童，或者单亲家庭，相当一部分学生在学习、人际关系、自我发展等方面受到抑郁、焦虑、自卑、恐惧、压力和适应不良等情绪问题的困扰，致使他们的心理健康水平严重低下。这些心理问题已成为我校思想教育、教学的“绊脚石”、“拦路虎”，并且严重影响学生的心智发展，使学生的价值观、职业理想、职业信念迷茫。如果心理问题解决了，学生其他方面的发展就顺理成章、水到渠成。 鉴于此，我们心理学科组拟开展“农村学校心理健康教育的研究”，以着力解决学生的心理问题，打造学生的心理健康，为学生的生活、学习保驾护航。 本课题拟解决的关键问题是摸清农村职业学校学生的心理健康状况、找出形成学生心理问题的原因、找到对该类学校学生进行心理健康教育的途径和方法。 二、课题研究的过程、方法、措施及结论： （一）研究过程 1、筹备阶段（2012年2月－2012年3月） ①成立课题研究机构，制定研究方案。 ②硬件设施筹备。 2、实施阶段 　前期实施阶段（2012年4月－2012年7月） （1）开问卷调查，建立学生心理档案；做好调查问卷资料数据的记载，整理；甄别问题学生并进行个别访谈。 （2）进行师资培训：既包括对全体教师的培训，也包括对学生中的心理健康志愿者进行培训。 阶段性目标：调查研究学生心理问题的表现及成因；为对学生进行心理健康教育做师资准备。 后期实施阶段（2012年8月－2014年12月） （1）制定心理健康教育计划。 （2）定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、组织社团活动、开展“心理训练”、心理咨询等等。 （3）建立学校心理健康教育档案。 阶段性目标：实践探索学校心理健康教育的途径、方法。 3、结题阶段（2014年12月－2015年3月） 在这个阶段，研究进行全面的总结。加强课题组老师的经验总结，形成论文。完成课题研究结题报告。 （二）研究方法 1、问卷调查法： 亦称书面调查法，或称填表法。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法． 2、观察法： 是在自然条件下，有目的、有计划地对受试者的行为言谈、表情等进行观察，从而了解他们的心理活动的一种研究方法。 3、谈话法： 是心理咨询中一种为获得临床信息、建立“帮助关系”而与被咨询者实施的一种会谈方法。包括摄入性会谈、鉴别性会谈、治疗性会谈、咨询性会谈、危机性会谈五种。 4、个案分析法： 主要针对心理问题较严重或患有某些心理疾病具的学生案例，通过进行深入细致的研究，得出一些行之有效的途径方法和策略，使课题研究更具全面性、准确性。 5、文献法： 主要运用于课题的前期论证，通过查阅相关的文献，了解国内外同类课题的研究现状、研究成果及发展趋势，收集与课题相关的信息、资料、经验总结，学习借鉴国内外先进的教育理念和方法，使课题研究更具时代性和方向性。 6、行动研究法： 组建研究小组，制定研究方案，对课题进行深入研究，并及时记录在课题研究过程中来自教师、学生的各种具体问题，做出的反映，采取的态度，并针对具体的问题，开展专题研究，通过分析确定切实可行的实施策略，对课题研究进展及时进行总结报告，推进课题研究顺利有序地开展和实施。随着课题研究进程统计测量法、教育叙事法等研究方法也会适当进行。 （三）措施 1、确定研究对象，成立课题组。 2012年2月，我校选定了本课题，成立了课题组，确定高一年级医学班263名学生为研究对象。其中一班、二班124人为实验组，三班、四班139人为对照组。 2、根据实际，实验研究。 （1）前期实施阶段 ①进行师资培训。 在本课题申报之前，课题组已经有三名老师取得了二级心理咨询师资格证，其他几位老师也从2012年5月开始参加心理咨询师培训，为在