学校心理健康应急预案.docxVIP

学生心理健康预警与危机处理预案 随着社会竞争的不断加剧，中小学生面临着越来越多的生活压力、升学压力、人际关系压力、生理烦恼等，因而容易产生这样或那样的心理问题，不断出现各类心理危机事件，为了能够及时干预、处理，力争排除或减小危机带来各种负面影响， 维护学生安全和校园和谐稳定，特制定此预案。 一、学生心理健康危机事件的界定 学生心理健康危机事件这里特别界定为 “因学生个体或群体的心理因素导致的， 对个体或群体的生命安全构成危险与威胁的事件， 或引发学生个体或群体的阳性精神症状的事件”。比如：因个体生活事件导致学生情绪失控，妄想同学、老师等要害他，而产生不能自控的自杀或伤害他人的想法；或者如“火灾”、“地震”等社会性灾难事件导致的群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。二、学生心理健康预警等级的划分 学生心理健康的危机程度， 根据事件的性质、程度及可能的后果，分为三个等级，分别是： 一级预警： 事件当事人出现严重精神病性症状（严重妄想、幻觉、躁狂等情绪失控、严重缺乏自知能力、严重抑郁等），危及他人或自身的生命安全，出现伤害行为，且伤害行为尚未结束；或者出现群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。 二级预警： 事件当事人表现出明显的精神症状，或言语中流露 出有自伤或攻击他人的倾向， 且有一定的诱发事件和动机， 但尚未有伤害行为的具体实施计划和未出现伤害行为。 三级预警： 事件当事人有严重的心理适应问题，伴随一些精神 症状，但尚有自知能力，一定程度上愿意寻求帮助，或已在相关医院 接受治疗和辅导，并能坚持服药。 三、学生心理健康问题的排查评估 排查工作是心理健康教育工作的一项常规工作， 可以有效的发现和识别学生当中的高危人群，对有心理问题的学生早发现、早干预，早治疗，防患于未然。 各年级应每月一次组织班主任、 学生会以及班级心理委员广泛深入学生，通过关心身边每一位学生的心理行为状况， 及时发现可能存在心理行为问题的学生， 并上报学年级汇总。 各年级应会同学校心理健康教育咨询中心对排查出的情况进行评估，共同制定“一对一”个性化帮扶方案，实施分级干预。 对于常见发展性心理困扰学生， 各年级要选派富有心理健康知识的老师和班主任约谈辅导； 对于有障碍性心理问题学生， 应及时转介到心理健康教育咨询中心； 对于处于心理健康三个预警等级状态的学生，启动该预警等级对应的处理程序。 排查工作应重点关注以下情况： (1)日常工作中确定的重点关注学生；(2)患严重身体疾病，家庭经济困难，学习困难或就业困难的学生； (3)因各种原因受处分、 留级、休学后复学、 经常旷课或联系不上的学生； (4)迷恋上网或养成其它不良习惯的学生； (5)遭遇突发事件或家 人、身边同学遭遇突发事件的学生； (6)人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常的学生； (7)适应不良，如学习适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题，导致心理、行为异常的学生； (8)患有不同程度心理障碍或心理疾病， 仍在校坚持学习的学生； (9)既往有轻生倾向或家族中有轻生倾向的学生； (10)因其他各种问题，如家庭不和睦、性格孤僻、性困扰、对社会现象存在困惑等等，出现心理、行为 异常的学生。 四、预警处理办法及程序 （一）预警处理办法 一级预警由事件当事人所在年级上报学校政教处、 保卫科，再由保卫处上报学校突发事件应急指挥领导小组， 并立即启动学院学生突发事件应急工作处置小组，开展具体处置工作。 学校及相关单位接到预警信息后，根据预警等级， 2 个工作小时内，启动相应的危机处理工作程序，作出相应的处理。 （二）预警处理程序 1）知情单位第一时间及时报告年级组、政教处、保卫科、学校心理健康教育咨询中心； 保卫科接到报告后应立即上报学校突发事件应急指挥领导小组。 2）相关年级接报后尽快了解事件当事人信息，确定当事人姓名、 身份情况，并立即与当事人直系亲属取得联系， 要求他们尽快来学校； 3）学校学生突发事件应急指挥领导小组应在 2 小时内召开信息沟通会议，全面了解事件的经过、 危机发展状况，各部门提出相应对策， 确定执行措施； 4）在事件发生之后的一周内，由学校学生应急指挥领导小组决定是否进一步召集相关信息沟通会，了解进展情况和调整处理措施； 5）由相关学院指定专人全程负责记录、收集有关信息和证据； 6）危机事件发生后，心理健康教育咨询中心要及时对危机事件的 当事人、目击者进行心理干预， 此时的危机干预主要采取团体辅导的形式进行，团体辅导的领导者必须经过专门的训练； 7）事件当事人应由当事人直系亲属及时送相关医院。若当事人直 系亲属不能及时赶到， 则由相关学院及时拨打 110 并送相关医院， 相关年级及时取得当事人直系亲属的委托授权，协助办理有关诊疗手 续。