香港之夜教学设计.docVIP

《香港之夜》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教材语文三年级下 教学目的： 1、学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 3、在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想像互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。 4、 通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。 教学重点为、难点： 1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 教学过程 ： 一、创设情境，激趣导入(多媒体出示香港全景) 这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗？你又对它有哪些了解呢？ 师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。 课件演示：(配话外音) 香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示 着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进香港之夜。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。 1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。) 2、快速读文　（想课文主要写了什么？分几个自然段来写的。） 香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美) 香港的夜真是有那么美吗？你是从哪些自然段中知道的？ 三、品读感悟，以读悟情 1、指导学习课文第四自然段。 (1)指名读：对面的香港是什么样的？说说对面的香港美在哪？（2）师生配合分角色来读文 在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？ 师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得( 太亮了。) 师：这时的香港是万颗星点的聚合。 ①“万颗星点”怎么样啊？ ②那么多的星点“聚合 ”在一起。“聚合”什么意思？ ③“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢？为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？ 2、指导学习第五自然段 (1)用自己喜欢的方法读第5自然段 (2)香港为什么会成了“万颗星点的聚合”呢？ ①这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么？(生交流见解) ②师补充讲解：其实香港能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山还有一个别的原因：香港面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了“万颗星点”的聚合，成了一座放射着万丈光芒的星的山。 ④(播放课件) 师同时配音读第5自然段 生：现在你有什么感受，想说些什么？ ａ、带着这种感受去边读边想像这一段文字 用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。 ｂ、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。 生试读---指读评议---齐读 (5)从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。 师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。 过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？ 3、第六自然段： ⑴生：小组合作 边读边画 想一想他都会想到些什么呢？ (汇报交流) ⑵“忘我” 是什么意思。忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？ 师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。 ⑶ 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。 5、 第七、八自然段： 同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山” 船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？ 6、最后一段： (1) 过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢？生默读这一段 回答问题 (2)点拨：什么是幻景？ (3)这里为什么会觉得是一种幻景呢？ 四、回顾全文 总结文意 作者的朋友为什么会说：“香港的夜很美，你不可不看!” 五、欣赏回放 深化感悟 过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。 虽然我不能满足大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来欣赏一下这美丽的香港之夜。 生读文 其余欣赏画面 六、教师总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖国母亲的怀抱。那