五年级下册数学教学设计-3.3《体积和体积的单位》人教新课标（2014秋） (17).docVIP

体积和体积单位 教学目标 通过实验、观察，感知物体的体积，并认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 借助与体积单位相近的正方体实物，初步使学生建立1立方米、1立方分米、1立方米的大小。 知道计量一个物体的的体积，就是看它里面包含多少个体积单位，从而进一步发展学生的空间观念。 重点 感知体积的概念 突破方法 通过讲述乌鸦喝水的故事，以及课件呈现乌鸦喝水的过程，进一步用实物演示鹅暖石放入杯子中的实验，让学生进一步直观感受体积的概念。 难点 初步建立立方米、立方分米、立方厘米的大小表象 学法 在观察、比较、操作中探究新知 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 1、同学们，你们还记得乌鸦喝水的故事吗？ 2、乌鸦是怎样喝到谁的？（课件演示乌鸦喝水的过程） 学生复述故事 学生看 激发学生的学习兴趣 二、探究新知 及时练习 师提问：1、乌鸦是怎样喝到水的？ 2、为什么放入石子水会满起来呢？ （让学生提出自己的猜想） 同学们，能不能把自己的猜想验证一下呢？ 师：水面为什么会上升呢？ 老师根据学生的回答：总结出体积的概念：物体所占空间的大小就叫做物体的体积。 师提问：是不是每个物体的体积都一样？ （生做出自己的猜测，并验证猜测） 5、你发现了什么？ 为什么水面上升的高度不一样呢？ 师小结：石头大小不一样，也就是石头的体积不一样。 ①课件出示一些生活中的实物，让学生判断谁的体积大？ ②设计一个找谁体积大的游戏 6、认识体积和体积单位 教师课件出示两个大小差不多的长方体，让学生比较谁大？ 老师由此得出：比较体积时，要用统一的体积单位 7、认识常用的体积单位 学生以小组的形式自学，并汇报展示。 自学要求：①什么是一立方厘米……？ ②1立方分米有多大？1立方米有多大？ ③生活中，你知道哪些物体的体积接近1立方米……？ （要求学生多以实物体验，多用例子说明问题） 我的猜想是： 生1：石头把水挤出来了…… 生2：石子把水压上来了…… （只要言之成理，就可以了） 学生验证自己的猜想 学生拿出自己准备的玻璃杯，不断的放入小的小石子，观察水面的上升情况。 学生通过自己的直观感受回答： 生1：石子挤占了水 生2:石子放在杯子里，占据了水的位置…… 生齐读一遍的体积的概念 生拿出事先准备好的，3个大小一样的玻璃杯，在3个杯子中放入同样多的水，再在每个杯子里，放入大小不一样的三块石头，让学生观察。 我发现了：生1：水面上升的高度不一样 生2：第三杯的水面上升的多…… 小组讨论，汇报展示 生：因为石头的大小不一样或石头的形状不一样 生判断 小组以实物模型讨论，并汇报展示。 学生可能会说：1、无法比较 2条件不够 …… 让学生明白无法比较的原因 小组合作学习，并汇报展示 激发学生的兴趣，兴趣 是最好的老师。 让学生经历知识的发生发展以及形成过程。 直观感受体积的概念 加深对体积概念的理解 让学生直观感受体积是有大小的。 巩固所学知识 激发学生的数学学习兴趣 经过前面老师知识的铺垫，这部分内容，学生可以通过自学学习知识，体现学习方法的多样性 巩固练习 完成教材第28页“做一做”的第1题、第2题 课堂小结 这节课，你学到了什么知识？你是用什么方法知道的？ 课后反思