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高中生物三年计划 　　各位领导、老师大家下午好：　　首先感谢学校领导高瞻远瞩，不仅时时关注教学情况，而且还注重教研组的长远发展。下面我就结合生物组的现状从以下四个方面来介绍我组在未来三年的规划。　　学科指导思想、学科现状分析、软件方面规划和硬件方面的规划。　　首先在李校长提出的“以人为本，自主发展”的指导下，生物组抓住市教研室提出的“高阶思维、课堂改革”这一良好契机，建设一个学习型、研究型、特色型的生物教研组，促进本组教师的专业成长，提高教育教学质量，这一直是生物组的指导思想。所以我们确立了生物组的学科宣言：勤奋求实、开拓进取、和谐努力、共同进步。　　下面我将从软件硬件两个方面进行现状分析和未来三年的规划。　　一、师资队伍：　　我校生物教师总计13人。其中高级教师2人，中级6人，初级5人。王馨、孙靖棣、计淑霞、左代代、张东月具有研究生学历，王玉华、赵敏参加了研究生课程班，李岩、孙靖棣、丁存玉为市级骨干教师，李岩、王春雨、左代代、张东月和我5名班主任教师，我们是一支年轻的教师队伍，全组平均年龄35，从教师的构成上是一支很有后劲的队伍。　　当然随着学校的日益壮大发展，机遇与挑战并存。我们未来三年在师资的规划是　　1、充分发挥骨干教师的带头作用，具体做法是：充分发挥骨干教师的个人潜质，开发创新课堂。继续坚持师徒结对，听评课，给予客观的听课评价，让青年教师在反思中成长，全面提高年轻教师的业务水平。　　2、充分发挥研究生在教育教学理论和教育科研方面的优势，重点打造培养我组孙靖棣、计淑霞、左代代、张东月4名科研型教师。从细胞、生化、动物、微生物四个熟悉领域对其他教师和尖子生进行有针对性的培养。比如能通过自身的进一步学习和培训给学生上具有生物组特色的高中-大学对接的校本课。　　3、邀请名师、教研员、到校指导教学。我组每学期的教学活动周都坚持聘请校外专家、教研员对组内上课教师进行评课，指出我校生物课堂教学的优点和不足，并且通过这些指导真正使我们组的教学有了提高，所以我组未来三年还要一如既往的坚持以学习先进的教育教学理念来辅助教学，　　4、组织教师参加各级教学技能比赛，利用我校的调课机制设置一些研讨课、比赛课、公开课、教学活动周等各类平台，为教师创造展示、锻炼的机会，提高教师的知名度和影响力。近两年来，我和李岩老师分别两次参加市里集体备课主讲，张东月老师参加的一类校同课异构活动受到教育局基础教育处张处长的好评。所以我会和教研员联系，把咱们的老师多往市里推荐，去参加各类教育、教研活动等。　　二、教育科研水平方面　　在学校大力开展教育科研活动中，本组教师踊跃参与，无论是小课题研究还是学校牵头的科研立项，生物组都是全员参与。每年在三省四市的教育教学论文评比中都有获奖教师。在认真总结本组教师的优秀方面，我们力争在三年内做到　　1、重视反思，首先是生物组内教师自己对自己教育教学活动的反思，是自己找问题、自己找亮点。然后是集体诊断，或在听取专家点评之后进行的反思，包括对专家点评的新思想、新观点的吸纳，以及在此基础上形成的对自己教育教学实践的新认识。　　2、由我和教研室组织生物组教师学习建构主义理论、做中学理论和高阶思维的教育理论，交流学习的心得体会，让科研指导教学。　　3、动员教师积极开展对新课程、新教材、新教法、新高考等方面的研究，做历年高考试题，分析试题规律，撰写试题分析报告，每年8月份开学初由上一年毕业的高三教师承担对组内教师进行高考试题的解读。为提高教育教学质量服务。　　三、课堂教学模式　　我组教师积极开展问题导学教学模式的实践研究，保证教研实效性的同时，教师的专业化水平也有了明显的提高，形成了一批理论和实践成果　　1、《集体备课：如何走向更高效》　　2、《生物探究实验的有效性》　　3、《伴性遗传》、《植物的激素调节》、《生物膜的流动镶嵌模型》问题导学教学设计分别获得三省四市论文和教学设计评比一等奖。　　四、课堂建设　　在问题导学课堂模式的引领下我组未来三年的课堂建设目标是：以学校课堂教学要求为指导，研究并形成具有生物组特色的课堂教学策略，提高课堂教学效率。争取在概念图教学和实验教学中出一些成果。　　具体做法：　　集体备课　　对三个年级的集体备课材料进行把握，并要定期检查各年级集体备课情况，抓教师的教学设计和集体备课的落实，形成良好的研究和学习的氛围。　　课型落实　　覆盖三个年级全面听课，针对生物组实际和学生实际，抓概念规律课、典型例证课、习题讲评课、知识建构课的落实情况，并在高一增加实验探究课教学策略的研讨，形成特色。在开学后每周进行一次组内教师的研讨课，并在听课过程中评选创新生物课堂并进行推广。　　常规管理　　强化作业布置、批改以及学生纠错的规范化管理，使学生通过记忆、训练、纠错、