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高中生物教学实施研究性学习的探索与实践研究总结报告 　　高中生物课堂教学实施研究性学习的尝试作者：何海霞　　【内容摘要】培养学生的研究性学习能力是很多课程的教学目标，这也是保障学生对于所学知识能够有更深入的领会，并且培养学生自主学习能力的一种方式。在高中生物课程的教学中，教师要加强对于研究性学习的实施，要凸显学生的教学主体性，给学生的教学参与提供更多有效的机会。这不仅能够促进学生对于教学知识点的理解与吸收，这也会很好的培养学生的学习能力。　　【关键词】高中生物教学研究性学习实施　　在高中生物课程的教学中，实施研究性学习可以有很多不同的切入点，教师要善于创设科学合理的课堂教学模式。无论是在知识的讲授中还是实验过程的展开中，教师都要注重对于学生思维的引导，要培养学生独立思考与自主探究的习惯。这不仅是研究性学习展开的前提，这也会让学生们养成好的学习习惯，找到正确的问题探究方法，进而提升学习效率。　　一、透过有效的学习情境引发学生思考　　教师要善于抓住各种有效的教学情境，在情境的引导下来引发学生思考，这往往能够收获很好的教学成效。生物知识可以体现在我们生活的方方面面，很多具体的情境中都能够找到知识的有效渗透。对于这些好的教学环节教师要善于把握，要准确抓住其中涉及的知识点，并且透过有效提问引发学生探究。这首先能够给予学生有效刺激，让大家感受到生物课程的学习乐趣。同时，这也能够极大的激发学生的探究欲与求知欲，会让研究性学习更好的得以展开。有一次学校组织学生参观野生动物园，当时海狮的精彩表演牢牢吸引住了学生注意力。身旁的同学好奇地问我：海狮怎么会“听的懂”人的话？驯兽员为什么不停地给它投食？我说，这是经过驯兽员长期训练而形成的条件反射，投食是不断强化它。对于我的解释，学生是比较迷惑的。不久，在学到“脑的高级调节机能——条件发射”时，我把这个话题提了出来，同学们一下被吸引住了，大家都回忆起了动物园里海狮的精彩表演。就这样，在良好的教学情境的引导下学生的思维很好的被激活，大家的探究性学习也能够更好的展开，这才是高效的课堂教学应当有的形式。　　二、从生活实践中展开研习探究　　生物学知识不仅可以在生活的方方面面得以体现，很多知识还能够用于解释一些生活中的异常现象，这些都会为学生的研究性学习提供很好的条件。教师要善于捕捉生活中那些有代表性的生活现象，并且挖掘其中蕴含的教学知识点。这些内容往往能够极大的吸引学生的注意力，并且让大家感受到课本知识在生活中的应用。此外，教师要借助这些生活实例的剖析让学　　高中生物开展研究性学习的探索与实践作者：顾海华　　高中生物在教学中需要逐渐改变原有的教学方式，促进研究性学习的发展，只有这样才能更好地促进学生在自我研究之中了解生物的真谛，从而在生物学习中感受到乐趣并且逐步探索出属于自己的生物学习方法。要想更好地实现生物研究性学习的发展，需要在课题选择开始就遵循一定的原则，采取科学的方法，才能促进生物研究性学习的更好探索与实践。　　在学习内容方面需要加大研究的力度，才能更好地选择适合生物研究性学习的课题，这就需要我们在选择和确定研究性学习的内容之时，要遵循一定的原则。需要性原则。这个原则主要包含两个层面的含义，即课题既要满足学生对于创新精神与实践能力的需求，还要满足课题是与学生生活有着紧密关联的并且是目前生产生活中需要迫切解决的需求。比如“关于建立生态农业的理论与实践研究”等课题。开放性原则。生物是一个与人们生活息息相关的学科，这就使得生物在进行研究性学习时有着较大的开放性。这样的学习方式可以促进学生更加广泛地选择学习内容，及时了解新的生物动态，用所掌握的知识去自主发现新的问题，通过研究转换为自己的知识。实践性原则。生物是一门实践性课程，而研究性学习也恰恰是强调实践与直接经验的，这就需要研究性学习中的课题研究与探索要加强与生活以及生产之间的关联，通过观察、实验以及调查研究的方式，让研究性学习变得更加贴近生活，利于学生的吸收与探索。　　为了促进生物学科更好的学习，需要掌握一些科学的研究性方法。运用观察与实验法。这是生物学习中较为基本的方式，运用实验室辅助研究，促进学生对生物的了解。运用调查法。让学生自己采取实验标本，通过自己的研究探讨得出最佳的结论。运用文献法与归纳比较法。将记载与最新研究进行对比，从而找到最新的结论，促进学生更好的研究与探讨。生物研究性学习的方法还有很多，比如分析法、综合法、归纳法、演绎法等等，都需要在研究性学习中不断实践与探索，得出最好的结论，提高学生对生物的兴趣，促进生物研究性学习的进一步推广。　　目前高中生物教学中已经逐渐开始开展研究性学习，为了切实提高研究性学习的实效性，需要在促进生物研究性学习中遵循一定的原则，采取更多的方式，促进生物研究性学习的进一步发展。　　？誗编