《探究凸透镜成像规律》的教学课件陈星霖.docVIP

PAGE PAGE 1 《探究凸透镜成像规律》的教学设计 陈星霖 博罗县龙溪中学 教学设计理念 新的物理课程标准要求学生探究凸透镜成像的规律，从提出问题猜想实验验证得出结论，这些都要求学生去完成。为了学生顺利地探究出凸透镜成像的规律，要求教师给学生创设出丰富的问题情景，激发学生的求知欲。整节课让学生多动手，多操作，突出学生的主体地位，使整个教学过程按照科学研究那样去进行。真正体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念。 教学内容分析 《探究凸透镜成像规律》选自沪科粤教版八年级上册第三章第六节，是光的折射后进一步学习。这节内容是让学生探究凸透镜成像原理，并联系实际掌握放大镜的原理。探究凸透镜成像规律是本章的重点，是体现课程基本理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的一个很好的范例。本节内容为下一节《透镜与影像》中特别是照相机、显微镜、望远镜等在生活中的广泛应用打好基础，并且更加确立了它在光学及物理学中的举足轻重地位和作用。 教学对象分析 八年级的学生虽然接触物理学习的时间不太长，但通过前面两章内容的学习已经掌握了科学探究的基本环节，已经学会了小组合作学习，但提出问题，设计实验方案仍对学生有一定的困难，所以我认为让学生顺利的提出探究的问题必须教师创设良好的问题情景，设计实验方案也应对学生进行必要的引导，动手实验过程教师应巡视，对学生实验中