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（一） 操 作 方 法 井研县小学英语班班级简报 第三期 主编 代涛 辅导老师 谭英 精品 一、光荣榜 二、研修日志展示 三、我的教学故事展示 四、温馨提示 精品 精品 一次，教务处临时让我代一节课，我正愁没有准备，不知上什么内 容，无意间得知那班上的一名同学今天生日，突然我有了主意，何不 让他们进行一次关于生日的话题讨论呢。 一进教室，我就说“今天是某某同学的生日，Ms Zeng想对她说一声 “Happy birthday！”接着又为他唱了一首英语的生日歌。看见老师在 祝贺学生生日，同学们一下子就激动了起来，我就问：“你们也愿意祝 贺他的生日吗？”“愿意！”异口同声的回答。于是你一句“Happy birthday！ ”他一句“Happy birthday！”，伴着歌声回荡在教室的每一个角落，此时我想 这句话已深深地印在学生脑海中。我又抓住机会，顺水推舟，问大家“生日让你联想到了什么？”学生就说“生日蛋糕、生日礼物、生日蜡烛、生日面……”我就让同学到黑板上画一画，顺势教了“cake，present，candle，noodles”这些单词，同学们学得兴趣盎然。最后我布置了一个作业，让大家在别人生日的时候，用英语说一声生日快乐和唱一首生日歌。 这节课虽然是一个即兴的任务型教学内容，没有精心的教学设计，也没有充分的教学准备，但我感觉它是成功的，它是教师与学生真实情感的交流和思维的碰撞，也是语言的自然流露，学生就是这样简单的学会了语言并能正确使用起来。——曾沥弘《任务要贴近学生生活》 辅导教师点评：能够灵活的将教学理论与现实课堂相结合，运用教学机智，提高学生的 参与性，同时也能提升自己的教学技能， 很棒！ 精品   今天早上我的两节英语课，我上的是Module7 unit2 It’s warm today。  因为没有图片，我让班上的几个同学给我画的图片，每次下课的时候我都看着她在那里偷偷的画画，有一天她还主动问我要一张比较大的白纸，她说她想画画，我灵机一动，说那你能帮老师画几幅图吗？就是课文上的，于是我给她规定了图片，抱着试一试的心态，我让她下周一交给我。 周一的早上，她果然给了我几张图纸，我很意外，因为图片非常的漂亮，比我自己画的都要好，今天早上我拿着这些图片走进教室给大家展示图片，然后告诉大家这就是我们班上的同学画的，然后我们用句子描述这个图片。学生们的反应很激动，在猜想是谁画的同时也学得更加认真了，这时候我再插入一个游戏，把写有单词的很多图片：warm、winter、summer、hot、spring、cold、autumn、cool、raining、snowing、windy捏成纸团，放在我特制的大铅笔里面，读课文，然后选取读得比较好两个的同学上台来抽单词，抽到单词以后面向同学展示单词，下面的同学配合造句，当抽到winter、hot的时候，他们居然会主动的用but连接、抽到spring和warm的时候，他们主动用and来连接，我很激动，我想是不是可以将这种显示图片的方式来训练他们连词成句呢？ 于是我让三个同学上来抽三个纸团，然后训练他们造句，当抽到winter、cold、windy的时候，他们冥思苦想，终于造出了：It’s winter，it’s cold and windy，虽然不是很流畅，但是我觉得我找到了一种更加能够激发他们主动性，又能更好的训练他们连词成句的有效方式：就是让他们积极的参与到学习中来，激发他们的学习热情，提高每个同学的参与性；而我们老师也应该走下讲台，到同学中去，帮助他们完成任务教学。教学相长，我在教他们的同时，我也找到了一种更加能够贴近他们生活的教学方法，提高了我自己的教学能力。——代涛《我们走进学生，学生走上讲台》  教师点评：寓教于乐，从学生中来到学生中去，很好的将教学机智与教学理论相结合，提高学生的参与性，认真思考，提升自己的教学技能，很不错。 精品 在我刚来学校执教的时候，同事们就告诉我，每个班都有那么一两个 特殊的学生。他们或者听残，或者智残，或者····这些同学可以不用管他， 只要不出安全事故。当然，期末他们是不在成绩计算范围内。基于这样 的不成文规定，这些同学自动的划到了管教之外。 那一次，我承担教研公开课。同学们都很紧张。举手发言的同学很少。可是，我突然发现，那个听残导致不能说话的孩子，高举着他的右手。我很诧异也很感动，感动于他的勇气。他站起来了，说的很乱，很不清