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如何培养学生的语文能力 叶圣陶老人说过：“口头为语，书面为文。”语文教学的终极目的，是培养学生的语文能力。当然还有“文以载道”的作用。未来需要他们不但具有一定的口语表达能力，而且需要具有一定的写作能力。如何实现这一教学目标呢？我作了如下尝试。 一、?? 多读 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”表明了读的重要性；“操千曲而后晓其色，观千剑而后识其器”强调了读的数量。没有一定的数量，就没有质量。达芬奇画蛋，证明了这个道理。颜子推说过：“人生幼小，精神专利，成长以后，思想散逸。”他七岁熟读《鲁灵七殿赋》，每年背一次，到老犹记。为此，我特别注重学生的读、背训练，不仅在语文课上安排一定的时间让学生朗读背诵课本中有优秀片断，还充分利用晨读时间增加大量的课外背诵内容。其方式是：范读—仿读—指导—再读。首先教师满怀激情地朗读，然后让学生根据教师读时怎样停顿，怎样确定重音、速度进行仿读，在学生读的过程中，教师指导，使学生掌握正确的读音，节奏和感情基调。实践证明：朗读可以加深学生对课文内容的理解，可以升华学生对祖国山河的热爱之情。为了调动学生朗读的积极性，我们还开展多种形式的朗读竞赛活动，齐读，单读，分组读，自由读结合；范读、轻读、演读结合，有分有合，有动有静，学生越读越有兴趣。在琅琅的读书声中，学生领悟到什么是词，什么是议论，什么是抒情。既培养了学生的语言感知能力，也提高了他们的口语表达水平。 ??? 二、多写 ? “读书破万卷，下笔如有神”。为了让学生多写，除了每周一次的说话训练课，我还规定学生每天写观察日记和读书笔记，特别是日记，可以随便选材，要求格式正确、内容充实、语言流畅，当小日记一完成。学生轮流当评委，评选出优秀日记，举办日记展览，让大家阅读欣赏学习。对于不爱写日记的学生，给他们讲名人写日记的故事，激励他们：我们每个人都是独一无二的，我们所度过分分秒秒也是独一无二的，时刻，我们今天的一切的确平凡，可是几十年后呢？当我们白发苍苍回首往事的时候，头脑空空，翻开日记都可以看到自己昔日的生活景象，这不是一种难得的兴致和乐趣吗？学生听我说得有理，便又坚持下去。积以时日，学生写日记的习惯渐渐养成，加上班内经常举办读日记、讲日记的活动，又增加了学生的阅读量，激发了学生的写作兴趣。我们还用巧读的方法让学生写读书笔记。 实践证明：多读、多写，学生的朗读能力，理解能力，写作能力定会提高。也是提高学生语文能力的重要方法。