南京师范大学认知心理学课件第九讲 表象.ppt

表象（Image） 表象概念：亦称意象，是指人们在头脑中出现的关于事物的形象。它包括通常所说的记忆表象和想象表象。 从信息加工的角度来讲，表象是物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。 人的思维包括感性思维和理性思维，而且感性思维往往是理性思维的基础和先决条件。在思维过程中也经常伴有感性的直观形象（表象），这些直观的形象是思维活动的感性支柱，它有助于思维活动的顺利进行。人的思维不仅要借助概念来进行，也要借助表象来进行。 表象划分： 主要感觉通道：视觉表象（想起亲人的面貌）、听觉表象（想起人声或乐器的声音）、运动表象（投掷铅球的动作）等。 创造程度不同：知觉表象、记忆表象、想象表象等 表象特征：直观性、概括性、可操作 可操作性可以用“心理旋转”（mental rotation）实验来说明（Copper et al, 1973）。 表象 知觉 表征 表象与知觉的机能等价 将表象看作是已经储存的知觉象的再现（记忆表象），或经过加工改造而形成的新的形象（想象表象）。 Neisser(1972)：表象就是应用知觉时所用的某些认知过程，只不过没有刺激输入；Neisser(1976):表象是由相应知识所激活的对知觉的期待。 Kosslyn(1980,1981)：表象是类似视知觉的人脑的图画，或者类似图画的信息表征。 定位实验 刺激材料 定位实验过程 知觉-记忆组：栅格1是5X5的，中间有英文字母；栅格2也是5X5的，没有字母，其中的一个方格内有蓝色圆点。先呈现带字母的栅格，然后呈现带圆点的栅格，被试的任务是判断蓝色圆点是在先前呈现的字母之内还是字母之外。 带栅格的表象组：程序与实验一相同，只是并不是呈现真实的带字母的栅格。即先快速呈现一个空方格，让被试利用其中的某些方格想象一个字母，想象后不要变更字母的位置。其他过程同上。 不带栅格的表象组：过程同第二组。不同的是，带圆点的栅格只显示最外面的轮廓，不显示内部的方格。 定位实验结果 三个组的总的实验结果没有显著的差异，表明在知觉条件下和表象条件下，完成同一作业的情况是一样的或相似的。 三个实验组结果的共同特点：（1）占方格少的简单字母的反应时少于占方格多的复杂字母的反应时。（2）测试点落在字母之内的反应时小于落在字母之外的反应时，（3）落在字母之内的情况下，测试点位于横竖交叉的情况下反应时更小，（4）落在字母之外的情况下，测试点越远离字母反应时越小。 表象与知觉的机能是相同或相似的。 锐敏度实验 边缘视觉锐敏度实验：Finker 和Kosslyn利用具有不同表象鲜明性的被试来研究表象和知觉的机能等价问题。他们进行了边缘视觉锐敏度实验和相应的表象锐敏度的实验。 表象锐敏度实验：基本的程序和上面的实验是相同的，只是两个小点并不是真实的而是被试想象的。 选择性干扰实验 表象对知觉的选择性干扰，支持表象和知觉的机能等价。 Segal 和Fusella（1970）要求被试形成某个视觉表象或某个听觉表象，接着进行视觉信号和听觉信号的觉察实验。结果表明，视觉表象对视觉信号觉察有干扰，听觉表象对听觉信号觉察有干扰。 关于表象的争论 是否存在独立的心理图画？ 是否可以利用表象进行信息表征？ 所有的信息都是以一种抽象的、有意义的命题来表征的，不承认表象的独立地位（Pylyshyn, 1973） 表象的知觉对应与实际的图画知觉并不一样，实际的图画知觉包括最基本的图形与背景分离的过程。 表象与实际的图画在结构上不同。 所有的表象都可以容易的提取，这说明它们都是被解释过的。 某些操作在图画上易于进行，而很难在表象上进行。 视觉表象是人脑中的图画或心理图画 (两种编码说，Paivio, 1975; Kosslyn, 1980) 表象与知觉的机能等价； 表象与语言是相平行和有联系的两个认知系统。言语系统加工离散的语言信息；表象系统则对具体的客体或事件的信息进行编码储存转换和提取，其表征极似知觉。 表象系统和言语系统可以分别由有关刺激激活，两类信息可以互相转换。 两种编码说的实验证据 给被试呈现有关具体对象的图片刺激和文字刺激，图片和文字的大小关系与它们真实的相对关系有一致和不一致两种情况。要求被试指出实际印象中究竟谁大。 实验的预测和结果 如果长时记忆中只含有语言编码的信息，那么图画判断应该慢于字词判断；如果具有两种编码信息，那么两种反应的速度应该相当。 如果长时记忆包含视觉表象，那么不一致的图对将会引起冲突，反应时将较大。而字词则因为只进行语言编码就不会有冲突。 结果：对图画作出判断快于字词；不一致的图对判断慢于一致的图对；对字词的判断则没有这种差别。这表明长时记忆中确实有两种编码。 心理旋转 （ Shepard