南京师范大学社会发展学院中学历史课程与教学课件第二章 课程与教学论的主要内容.ppt

第二章 课程与教学论的主要内容 什么是课程与教学论 课程与教学论的研究对象 课程与教学论的主要内容 什么是课程与教学论 课程与教学论作为教育学的一门分支学科，是研究课程与教学的专门理论，它的目的和主要任务就是认识课程与教学现象，揭示课程与教学规律和引领课程与教学实践。 人们一般认为：美国学者杜威（Dewey,J）在1902年出版了《儿童与课程》，随后博比特（F.Bobbit）在1918 年出版的《课程》(Curriculum)一书，标志着课程作为专门的研究领域的诞生。 课程现象：指课程在发展、变化中所表现出的外部形态和联系，是课程外在的、活动易变的方面。表现为三个方面：物质性的、活动性的、关系性的 教学现象：指教学活动所表现出来的外部形态和联系，是教学外在的、活动易变的方面。表现为：环境性的、活动性的、关系性的 课程与教学论的研究对象 课程论的研究对象：课程问题。 所谓课程问题就是指反映到研究者大脑中的、需要探明和解决的课程实际矛盾和理论疑难，它一方面包括了认识问题、价值问题和操作问题，另一方面包括了理论问题和实践问题 课程与教学论的主要内容 课程的基本部分，包括课程意向、课程内容、推行课程的方法和课程评价 课程的技术部分，包括如何规划课程、如何组织课程、如何改进课程 课程的社会环境，包括由谁来决定课程、什么因素影响课程、课程的次序如何决定和安排等等。 课程与教学理论学科群 基础科学的学科群，由三个层次的学科群组成，（1）课程心理学、课程社会学和课程哲学，程哲学，（2）课程概论(幼儿园课程概论、中小学课程概论、大学课程概论等)，（3）课程原理、课程发展史和比较课程论 课程工程科学的学科群，主要有课程设计论、课程实施论、课程评价论和课程管理论； 课程应用科学的学科群，主要包括课程开发、课程督导、课程管理制度等学科 参考书目 王策三：《教学论稿》，人民教育出版社1985年版。 李秉德主编：《教学论》，人民教育出版社1991年版。 施良方著：《课程理论------课程的基础、原理和问题》，教育科学出版社1996年8月版 陈旭远主编：《课程与教学论》。东北师范大学出版社。 张华著：《课程与教学论》，华东师范大学出版社。 陈时见主编：《课程与教学理论和课程与教学改革》，广西师范大学出版社。 丛立新著：《课程论问题》，教育科学出版社。 李方主编：《课程与教学基本理论》，广东高等教育出版社。 * * *