基于社会网络分析的班级人际关系研究.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 8 班级人际关系与合作学习的展开 ——基于社会网络分析的视角 康虞佳 摘要：合作学习被誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革，如何更有效、更科学的划分合作学习小组一直备受人们关注。本文采用社会网络分析法这一全新视角，结合访谈法和问卷调查法，探索了某中学的人际关系状况，以期通过班级人际关系状况对班级的合作学习提出建议 ，从而更加科学地划分合作学习小组，提高合作学习的有效性。 关键词：社会网络分析 人际关系 合作学习 一、序言 合作学习是以小组为基本组织形式，小组成员互相帮助，共同达到学习目标的活动。它被美国教育学者沃迈特誉为“是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。如何更有效、更科学的划分合作学习小组一直备受人们关注。本文采取社会网络分析法，对某班的人际关系状况进行调查研究，以期通过图形的分析更加科学的了解班级人际关系状况，并通过班级的人际关系状况来划分该班合作学习小组，从而提高合作学习的有效性。 二、社会网络分析方法 社会网络分析方法（Social Network Analysis，简称SNA）是一种研究社会结构、组织系统、人际关系、团体互动的概念和方法，能够用于测量行动者个体及他们所处的社会网络成员之间的错综复杂的关系和连接。[1]Wellman, B.Structural analysis: From method and metaphor to theory and substance[A]. B. WellmanS. D. Berkowitz. 32 Social Structures: A Network Approach[C]. Greenwich, CT:JAI Press,1977:19-61. 作为研究社会关系的一种实证研究的方法，社会网络分析方法已有70多年的发展历史，近30年来已发展成为社会科学研究的一种新范式[2]刘军.社会网络分析导论［M］.北京：社会科学文献出版社，2004: 3.，被视为研究社会结构最简单明了、最具说服力的研究视角之一。 [1]Wellman, B.Structural analysis: From method and metaphor to theory and substance[A]. B. WellmanS. D. Berkowitz. 32 Social Structures: A Network Approach[C]. Greenwich, CT:JAI Press,1977: 19-61. [2]刘军.社会网络分析导论［M］.北京：社会科学文献出版社，2004: 3. [3]张存刚,李明,陆德梅.社会网络分析——一种重要的社会学研究方法［J］.甘肃社会科学，2004（2）：109-111. 一研究的设计与结果分析 （一）研究设计 笔者选取某中学六年级学生作为研究个案，在对全班同学进行问卷调查的基础上，进行社会网络分析。问卷调查设计如下： 学生问卷调查 亲爱的同学： 为了了解我们同里中学同学间的关系，促进班级同学合作学习品质的养成，我们编制了这份简单的问卷。请根据你的实际情况，如实填写。感谢你的合作！ 2016年6月5日 姓名： 性别： 年级： 一、如果你可以选择同桌，你最想让谁做你的同桌。请在直线上写下他/她的名字。 我希望 坐在我旁边。因为 二、如果你可以选择同桌，你最不希望谁做你的同桌。请在直线上写下他/她的名字。 我最不希望 坐在我旁边。因为 通过对调查问卷结果的整理和分析，笔者最终绘制出了该班的人际关系图。 最受欢迎关系图（简称图一） 最不受欢迎关系图（简称图二） 结果分析 1、整体关系分析 利用ucinet6 SNA制作出了社会网络关系图，该图直观地反映了该班的人际关系，以及班级内部学习者之间关系的亲疏。如上图所示，图中的节点表示班级学生，相互选择的关系用有向箭头表示，箭头的指向代表了他们的选择。图一显示，沈菁瑶和叶紫宸是最受同学们欢迎的，围绕这两位同学形成了两个较大的班级团体，一个是男生团体，另一个是女生团体。这说明该班学生已出现较强烈的异性意识，开始有意回避与异性同学的交往。但男女生同学并未完全割裂，沈菁瑶这个班级的核心人物成为连接男女生