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马克思实践教学报告 　　思想政治理论课实践教学评价表　　课程毛泽东思想与社会主义概论任课教师王帅卫　　注：　　马克思主义基本原理“实践教学”读书报告　　题目：关于《实践论》的读书报告　　姓名：侯新宇学号：XX40785院系：经济管理学院专业：农林经济管理年级：XX级农林经管一班指导教师：张晓光　　二〇一三年十月　　《实践论》的读书报告　　引言：通过学习《实践论》和马克思主义哲学，目的是让我们了解更多的哲学真理和前人们的宝贵经验，丰富我们的知识和科学文化，以便更好地指导我们的生活和学习，帮助我们更好地树立世界观，人生观和价值观。　　《实践论》是毛泽东最杰出的哲学著作之一。毛泽东是在马克思辩证唯物主义的基础上，结合中国具体的社会实践，深刻地揭示了认识与实践的密切联系。在读完《实践论》全文之后，我深切的了解到了实践的重要性和马克思主义强大的生命力，下面是我读之后的一点心得。　　首先，我来简单概括一下这本书的理论。　　1、该著以实践观点为基础，以认识和实践的辩证统一为中心，系统地论述了能动的革命的反映论。它具体地论述了实践及其在认识过程中的地位和作用，强调人类的生产活动是最基本的实践活动，它决定其他一切活动；社会实践有阶级斗争、政治生活、科学和艺术活动等多种形式,其中阶级斗争给人的认识发展以深刻的影响；实践是认识的来源和推动认识发展的动力；只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准；实践是认识的目的，无产阶级认识世界的目的是为了改造世界。　　2、该著具体地论述了在实践基础上认识发展的辩证过程，论述了感性认识和理性认识的辩证关系，批判了唯理论和经验论的错误。人们的认识运动，首先经历由实践到认识的过程，在实践基础上从感性认识上升到理性认识,这是认识过程的第一次能动的飞跃;经过实践得到的理性认识，还须再回到实践中去，这是认识过程的第二次能动的飞跃，是更重要的飞跃。人类认识发展的全过程是：实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷。　　3、文中论述了绝对真理和相对真理的相互关系问题。它指出“在绝对的总的宇宙发展过程中,各个具体过程的发展都是相对的,因而在绝对真理的长河中,人们对于在各个一定发展阶段上的具体过程的认识只具有相对的真理性。”该书还特别强调“主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一，反对一切离开历史的左倾的和倾右的错误思想。”文中还论述了改造主观世界和客观世界的问题，指出“无产阶级和革命人民改造世界的斗争，包括实现下述的任务：改造客观世界，也改造自己的主观世界即改造自己的认识能力，改造主观世界同客观世界的关系，以达到主观和客观的统一。”　　介绍完这些基本的理论，下面我就对这些理论其中的某几个，谈谈我的认识。　　首先，我要说一说实践和认识的关系。认识来源与实践，在实践过程中，人们不断地去接触事物，探索事物，从而形成认识，尽管这些认识有对也有错，但随着人们的不断实践和　　积累经验，就会慢慢的得到正确的认识。而且认识的目的不是认识本身，而是用得来的认识指导实践，改造世界，并且在实践中检验的发展新认识。认识和实践就是这样循环往复，以至无穷的过程，而每一次的循环都上升到了一个新的高度。“你要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝(毛泽东《实践论》人民出版社1991年版)”，“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行(陆游《冬夜读书示子聿》)”“实践高于认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接现实性的品格。”这些都说明了实践的重要性。所以，这些都要求我们要积极去实践，通过亲身经历去了解和认识事物，从而达到增长知识和能力的目的。　　其次，我要对“只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准”的理解。在社会实践过程中，人们达到了所预想的结果，于是认识就被证实了，如果达不到，就会在实践中失败，在失败中得到教训、改正思想，然后取得成功。有些人总埋怨机会少，其实不然，机会其实很多，只是机会来了我们有没有信心和能力趣抓住它的问题。机会从来都是留给有准备的人的，因此我们要积极提升自我，积极了解各方面知识与经验，这样当机会来临时，我们才能把握机会，创造成功。我们要抓紧机会去实践、认识、再实践、再认识，做一个有准备的人。　　再次，我要谈谈对感性认识和理性认识。在低级阶段，认识表现为感性的，在高级阶段，认识表现为理性的。通俗一点就是在我们经验和能力不足时，做些事情事凭着自己的感觉的，而当我们具备了这方面面的知识和能力以后，就能更好的，更为准确的做好这件事，因为我们知道要怎么去做。就像感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。“感觉只解决现象问题，理论才能解决本质问题，而这些问题的解决，都不能离开实践”所以这还是要要求我们多去实践，从而提高理性认识，达到“知”“行”