农村寄宿制小学管理探究项目研究报告.doc

农村寄宿制小学管理探究研究报告 一、课题研究的背景 我校位于县城的西北角，是辽河的发源地，总人口一万二千人，服务半径20公里，地域广，人口少，覆盖面宽，沟叉多，居住分散，交通不便是我乡不争的事实。由于师资数量有限，多数学校都是复式教学，有的还要三组复式。有的学校不得不采取隔日上课，这样教育教学质量很难提高，家长和社会的意见很大。为合理利用中学撤并后的资源，防止学生辍学，提升教育教学质量。2008年年初中心小学抓住学区中心校成立和“普九”复检的契机，把全校区的五六年级集中到中心小学，创办了寄宿制农村小学。学生吃住的问题解决了，但学生的管理的问题出现了。管理粗放，没有一整套的管理制度。教师没抓手，学生没约束。教职人员职责不明，学生在校时间长，活动少，学生感到枯燥乏味，学生自理意识差丢钱丢物时有发生，自立能力差，洗碗、洗衣、叠被都不会，学生间打架现象屡绝不止，学生的知识基础高低不齐。这些问题的出现和存在，要求学校必须找到解决问题的有效策略和方法。为此我们把“农村寄宿制小学管理探究”作为课题，成立课题研究小组进行研究，以求得在农村寄宿制小学管理上有所突破，形成特色。 二、课题的研究目标 1、认识目标：强化学生的自律意识、自理意识、自立意识、自足意识、自强意识、自主意识。 2、制度目标：建立健全各种科学合理体现人性化的规章制度，做到用制度管人，以制度服人。 3、能力目标：培养学生的自立能力、自理能力，学生通过各种活动得到锻炼，受到教育，自己的事情自己做好。 4、观念目标：培养学生集体主义观念、劳动观念、和谐观念。 5、行为目标：落实小学良好行为习惯提升工程，使学生养成积极向上，乐于奉献的文明习惯。 6、发展目标：学校把教育的重点放在发挥学生的自主性上、让向上真正成为教育的主体，在生活学习活动中充分发挥学生群体和个体积极性、主动性和创造性，从而让学生获得全面、健康、主动的发展。 7、教育目标：教师要改变观念和教学方法，探索寄宿制学生的特点、需求，提高教育质量。 8、教学目标：充分体现寄宿制学校规模大，学生在校时间长，便于辅导，课程开得齐全，有利于学生全面发展的优势，大幅度提高教学质量、教学成绩逐年提高。 三、课题研究的内容 在管理中，农村寄宿制学生亟待解决的以下五个问题： （1）农村寄宿制学生教学模式、教学原则和教学方法的研究； （2）农村寄宿制学生学科教学过程的研究； （3）农村寄宿制学校管理制度的研究； （4）农村寄宿制学生养成教育的研究； （5）农村寄宿制学校主动发展的学习方式的研究。 本课题把解决以上五个问题作为主要研究内容。 四、课题的理论依据 （一）农村寄宿制教学管理、教学方式、学习方式变革的研究能丰富课程内容，能扩大课程资源的范围，带来学生学习方式的变革，引发教师教学方法的更新。本课题的研究能促进学生养成教育培养，提高学生的学习兴趣，引发学生的求知欲，增强学生的自主学习能力，拓宽学生的视野。有利于学生学习成绩的提高，有利于学生的终身学习和可持续发展，有利于教师教育科研意识的增强，有利于教师教研水平的提高，促进学校的综合发展。 （二）改变教育观念，建立促进学生主动发展的新的教育模式，培养具有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的创新型教师，促进学生全面、健康、主动、和谐发展，在缩小城乡教育差距上有新的突破，促进教育的均衡发展。 （三）农村寄宿制小学管理的理论依据是管理精细化。 学校精细化管理的价值。1、学校实施精细化管理有利于培养师生养成良好的行为习惯，好的行为习惯不是一朝一夕所形成的，学校实施精细化管理，强调做事要求“精”、求“细”，师生摒弃陋习，让好的行为习惯内化为潜在意识，使之成为一种自然的习惯。2、精细化管理是提高教育教学质量的关键环节。我们在教育教学的每一个步骤，每一环节上都表现出业务素质精，教学手段，课堂环节细，耐心辅导细，这样教学质量必将产生质的飞跃。3、精细化管理是提升学校品味的必由之路。学校实施精细化管理就是按照精确、细致，深入的要求，明确职责分工，优化业务流程，完善岗位体系，加强各部门的协调配合，避免粗放式的管理，使学校形成和谐、团结、务实、创新的氛围，从而提高学校的品味。 学校精细化管理的保障措施1、提高认识，转变观念2、抓住重点，突出能力。3、坚持精确位，健全精细化管理制度。4、注重过程管理，细化监督检查。 学校精细化管理对我们的要求。1、精细校园管理，使校园更和谐。2、精细课堂教学管理，使课堂更有效。3、精细考核制度管理。4、精细教学常规管理。5、精细住宿生管理。 五、研究主要方法 (1)行为研究法：对教学方式、学习方式进行研究，掌握现教学方式和学习方式基本情况。文献资料法：通过查阅文献，了解各地区、各校有关寄宿制管理办学经验，在收集、整理、鉴别过程中判断和取舍，集众家之长，为本课题提供指导。