《数据的分类汇总》教学设计.docVIP

... ... 《数据的分类汇总》 一、 学习者分析 通过前几节课的学习， 学生已经基本掌握 EXCEL 表格的建立、 数据的输入与编辑技巧， 学会对表格的格式进行简单的处理等基本操作， 并能进行简单的排序、 筛选及函数运用。 但 由于这部分的内容比起之前学习的 word 内容难度稍大，尤其是数据的计算和函数的应用会 涉及到类似数学应用题的列式计算， 我们的学生学习起来会感到有些困难， 再加上他们的自 主学习能力还比较弱， 所以教学中应该从简单操作入手， 提起学生兴趣后再逐步深入， 以便 学生们能更好的掌握相关知识点。否则很容易使学生产生畏难的情绪，失去学习的信心。 二、 教学内容分析 《信息技术基础》教材第三章第六节《数据的查询和汇总》是整个 EXCEL 章节里的学 习重点和难点之一， 而分类汇总又是这一节的难点， 很多看似容易的内容学生却很容易会出 错。比如，在进行分类汇总前先要对“分类项目”进行排序分类的操作，很多学生都会经常 忘记； 在进行分类汇总时学生往往习惯于模仿、 套公式， 却不会自己根据实际问题分析解决 实际问题。作为职高阶段的必学内容， 电子表格的数据管理功能又是必须要学好的一个模块， 所以有必要打下扎实的基础，让学生通过学习和练习，牢固掌握相关操作。 教学重点： 1、分类汇总的意义。 2、分类汇总的具体操作方法。 3、根据实际问题进行分类汇总。 教学难点： 1、分类汇总的具体操作方法。 2、根据实际问题进行分类汇总。 三、 教学目标 1、 基本目标（认知与操作） （1） 了解分类汇总的意义。 （2） 了解“分类字段” 、“汇总方式”和“汇总项”的意义。 （3） 能正确选择“分类字段” 、“汇总方式”和“汇总项” 。 （4） 掌握使用 EXCEL 对数据进行“分类汇总”的方法，基本学会根据问题对数据 进行分类汇总的操作。 2、 发展目标（情感） （1） 培养学生分析和处理、使用数据的能力。 （2） 培养学生积极思考、大胆探索，从数据中挖掘信息的能力。 （3） 培养学生自主学习的能力。 四、 教学理念与教学方法 坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，以培养和提高学生的信息素养为宗旨，关 注全体学生，鼓励学生个性化的发展。上课前全面分析学生、 认真钻研教材、精心设计教学 活动。课堂教学以多种教学方法相结合的方式展开， 首先以任务驱动的方式提出问题引起学 生的学习兴趣和明确学习的目标， 然后教师进行课堂讲解， 注意适当提出问题让学生进行思 考。通过以上方法， 教师逐步引导学生一步一步自己解决问题， 最后通过课堂上机练习的方 式检查学生对本节学习的成效。 五、 教学媒体 1、 多媒体计算机网络。 六、 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 屏幕展示 “某商场十月份员工工资奖金 学生观察，讨论如 创设情景， 清单” 何解决问题。 [问] 表格中所提出的问题如何解决呢？ 一般同学马上会想 提出任务， 能否利用我们前面学过的对工作表排序 到用数数的方法统 引发兴趣 和插入函数的相关知识。 计，也有同学会用 一 、 创 排序和函数的方法 解决。 设 情 景 ， 引 入 [提出任务 ] 刚才同学的操作也可以解决 相关问题，但是步骤繁琐，如果表格数据 量很大的话，操作很麻烦。今天我们的任 经过老师的提示， 同学们开始思考， 试图找出更简单的 进 一 步 引 发 同 学 兴 趣 课 题 务就是要找到更简单有效的方法来解决 方法，从而提起对 上述问题。 本节课的兴趣。 [提示] 其实，EXCEL 提供了一个很方便 提 出 本 节 的工具可以很简单的解决上述问题， 这个 学习任务 工具就是我们今天要学习的 “分类汇总” 。 [投影并解释 ]“分类汇总” ，顾名思义就是 同学们听老师讲解 学 生 从 字 先分类再汇总。 EXCEL 的分类汇总提供 面 上 了 解 了计数、 求和、求平均值,, 等汇总方式， 分 类 汇 总 操作方法都相似。 下面就让我们一起来汇 的 意 思 及 总一下。 大致顺序 二 、 介 绍 新 课 [介绍步骤 ] （1）先对分类的字段“部门”进行排序。 （可按默认的“升序”来排） 。 （2）保持选中数据清单中的任一个单元 格或全部选中，执行“数据”菜单的“分 观察老师操作，思 通 过 提 问 考，并回答老师提 学生对“分 出问题，观察汇总 类汇总” 对 结果 话 框 的 设 ， 讲 类汇总”命令，出现“分类汇总”对话框 置，让学生 解 演 示 (就对话框中各选项的功能进行讲解 )。 （3）在“分类字段”中选“部门” ，“汇 有 一 个 自 己 思 考 的 总方式”选“计数” ，在“选定汇总项” 过程 中选择“姓名” 。 （4）点击“确定”即可看到分类汇总的 结果。 （5）如何删除分类汇总。 （讲解演