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基本信息 课题 湘教版必修I第一章《宇宙中的地球》第二节《太阳对地球的影响》 作者及工作单位 ?覃红雨 广西梧州高级中学 教材分析 本节教材编排在《地球的宇宙环境》之后，主要有两个内容，一是太阳辐射与地球，二是太阳活动与地球。这两个内容旨在让学生了解太阳与地球的关系。这就将学生的目光由宇宙引回到地球。太阳是地球的热源，为地球带来光、热及能源等，还是大气运动、水循环等的动力。所以，这节的学习不但影响了本章以后的《地球的运动》的学习而且影响到后面几章内容的学习。因此，本节内容起到承上启下的作用，也成为了该章的重点内容。 学情分析 太阳辐射与太阳活动影响到我们生活的方方面面，素材丰富。从学生的兴趣出发，选取身边的事物让学生把课本知识与直观的现象联系尤为重要。但同时，太阳辐射与太阳活动又涉及到一些艰深的物理知识及天文、气候学知识，一般学生会难以理解。所以，只要把现象产生的原因弄清，就达到了科普的要求，而不必过多地去深究其内在的原因。基于课标的要求及学生的学习接受能力，本节拟通过考察活动及小实验来让学生产生直观的认识。为了能跟以后的内容相衔接，还可适当增加太阳辐射在地球表面的时间与空间分布规律的归纳总结。 教学目标 知识目标： （1）通过开展活动“参观‘大棚农业’”，让学生能直观的理解太阳辐射对生活的影响。 （2）通过小实验“手机信号对电视信号的影响”让学生感受辐射变化的影响，从而了解太阳活动对地球所产生的影响。 2．能力目标：在开展参观活动及做小实验的过程中，锻炼了学生的探究、归纳、总结以及知识迁移的能力，为以后的学习打下良好的基础。 3．情感、态度、价值观目标：小结通过对“太阳辐射与太阳活动对地球的利弊”辩论的形式，在锻炼学生小组合作、搜集信息能力的同时，也能培养学生的科学辩证思维。 教学重点和难点 ?重点：太阳辐射和太阳活动对地球的影响 难点：太阳黑子、耀斑的特点及其对地球的影响 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? 课前预习： 1．做好参观学校旁边“玫瑰湖养殖场”的准备，带好相关物品。 2．按照两大组的划分准备相关辩题材料： （1）第一组观点：太阳辐射对地球的影响利大于弊，太阳活动对地球的影响弊大于利。 （2）第二组观点：太阳辐射对地球的影响弊大于利，太阳活动对地球的影响利大于弊。 第一课时： 参观“玫瑰湖养殖场”，学生根据手中的《大棚农业与普通农业种植调查表》（见附页）来进行考查，并将考查结果填写清楚 第二课时： 第一环节：聊天气 提问1：同学们觉得今天天气如何？ 提问2：天气为什么会有冷暖的差别？ ?1．城市学生日常接触农业不多，对即将的参观会感到好奇、兴奋，对参观的相关准备也会努力完成。 2．辩论的形式也能使学生团结，为所在的一方最终的胜利倾力准备。 能与大自然“亲密”接触的机会不太多，学生大多会兴奋不已，可能调查的内容不止表中的项目，获得的体验会更多！ 天气的感受是直观的，也跟生活息息相关：如穿什么衣服，是否需要带雨具等等。学生会七嘴八舌地进入讨论。课堂气氛到达第一个高潮。 冷暖也是学生生活中的直观感受，并且他们已具备的初中物理及地理知识也会使答案五花八门。 1．通过参观让学生获得太阳辐射的直观印象，从而理解太阳辐射对人类生产生活的影响。 2．辩论的形式能避免学生将注意力过多地集中在探讨太阳辐射和太阳活动对地球影响的成因上，而是探讨这些现象对地球产生怎样的影响上，并培养学生的辩证思维能力。 通过考查，让学生能获取生活中的例子，对太阳辐射有直观的认识，与课本知识形成联系，并能综合分析大棚的作用，利于以后内容的学习。 通过聊家常式的开场白，拉近师生距离，为课堂营造轻松的气氛，提起学生的兴趣。 在学生的答案中去伪存真，用科学准确的解答化解学生头脑中的混沌。 第二环节：析要点 步骤一：结合第一课时的调查，选1~2组学生将调查结果公布，并提出调查表后思考题的看法。 步骤二：根据学生的归纳总结进行讨论——还有哪些现象与太阳辐射有关？得出本节重点之一：太阳辐射对地球的影响 步骤三： 1．做一个小小的实验——（1）打开教室的电视机，将手机放在电视机旁边，观察电视机的反应。（2）用另一台手机接通电视机旁的手机，观察电视机的反应。（3）实验结论探讨。 2．播放科普片段《太阳系的奇迹》 3．引出本节重点之二：太阳活动类型及其对地球的影响 第三环节：辨真伪 组织课前两大组进行辩题的辩论。 正方：太阳辐射对地球的影响利大于弊，太阳活动对地球的影响弊大于利。 有了参观调查的结果，学生会有自己的真切感受。 跟大棚农业相似的生活现象有很多，学生大多能举出不同的例子。课堂气氛到达第二个高潮。 小实验是学生日常生活中经常可见的现象，放在课堂中，有了讨论的对象及氛围，必然也会提出自己的解