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课标框架下区域地理教学把握 人民教育出版社 高俊昌 人民教育出版社课程教材研究所 北京中关村南大街17号院1号楼 邮编：100081 电话：010O） 手机） e-mail: gaojc@ 高 俊 昌 地理室 我们有必要思考的几个问题 ?地理课程为什么要学习区域地理？ ?初中地理课程为什么以区域地理为主？ ?为什么地理课标不指定学习系统的区域地理？ ?新课程区域地理的学习目标是“通过区域案例，掌握区域地理的学习方法”，那么，课标要求了哪些方法？ 地理教育国际宪章2016 ?位置是生活中的一个关键因素，在全球化和互联网时代尤其如此。聚焦于空间分异的地理为日常生活提供了一个非常实际和有用的视角 ?地理是一门以位置和区域知识为基础的学科。对相互联系的世界中独特环境和条件的欣赏，能够加深我们对人类多样性的理解 ?地理既关心地方和全球的人类活动，也关心不同空间尺度人类活动的相互联系 支持地理教育的有力论据包括： ?地理关注特定地方和位置人与环境之间的相互作用；关注带有较强地理维度的议题，如自然灾害，气候变化，能源供应，迁移，土地利用，城市化，贫困和身份认同等。地理是自然科学和社会科学之间的一座桥梁，并且鼓励就这些议题展开“和谐的”研究 ?地理帮助人们批判性地思考当