书愤导学(学生版).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 李林中学高二年级语文导学案 班级 姓名 使用时间 第 周 课 题 主 备 审 核 使用教师 编 号 编写时间 《书愤》（第1课时） 贾克文 边 强 2014、11、3 【学习目标】 1、品味诗歌语言，感受诗歌意蕴美。 2、理解诗人陆游的爱国主义情怀。 3、掌握诗歌借景抒情、运用典故等表达情感的表现手法 4、白描、对比等手法的运用。 【课前导学】 一、知识链接。 1、作者作品： 陆游，字 ，号 放翁 ，山阴（浙江绍兴）人。 （朝代）著名爱国诗人、词人。诗集有 。他是我国文学史上 的诗人，现存9300首。“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。 本首诗属于格律诗中的七言律诗，形式上一般为四联八句，四联名称依次为 ， ， ， 。 2、写作背景 南宋时，金兵入侵，中原沦陷，南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。表达了老而弥坚，立誓报国的壮烈情怀。 二、朗读全诗，梳理大意。 1、诗题解读 2、解释加点字 中原北望气如山　　气： 楼船夜雪瓜洲渡　　渡： 千载谁堪伯仲间　　伯仲： 3、翻译全诗。 4、探究问题：诗人“书”了哪些事？ 【课堂导读】 一、赏析全诗 1、作者从哪些方面表现了不平？或忧愤了什么？ 2、《书愤》颔联有哪些意象，有何作用？ 3、本诗用了何典故？有何作用？ 4、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 李林中学高二年级语文导学案 班级 姓名 使用时间 第 周 课 题 主 备 审 核 使用教师 编 号 编写时间 《书愤》（第2课时） 贾克文 边 强 2014、11、4 【课后训练】 一、基础知识　　　　　　　　　　　　　　　　 1、下列加点字的读音全都正确的一项是(　 　) A．大散关(sàn) 谮言(zèn) 跛脚(bǒ) 无耻谰言(lán) B．伯仲(bó) 薄似纱(bó) 杜撰(zhuàn) 寡廉鲜耻(xiǎn) C．斜行(hánɡ) 蕴藉(jí) 冠冕(ɡuān) 锃光瓦亮(chénɡ) D．塞上(sài) 商榷(què) 形骸(hái) 游目骋怀(chěnɡ) 2、下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在艺术手法上不同的一项是(　 　) A．细草微风岸，危樯独夜舟。 B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 C．夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。 D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。 二、拓展阅读 阅读《书愤》和《临安春雨初霁》，回答3～7题。 3、“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”从表达情感看，________、________两个字应该读成重音。用一个词语来表达全诗的情感：________。 4、对这两首律诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A、《书愤》与《临安春雨初霁》为同期诗作，但其风格与表现形式却迥乎不同。前者，情调严肃而激越，正面凸现一个“愤”字；后者，情调诙谐，在貌似轻松中流泄内心的忧愤。 B、《书愤》颔联追述25年前的两次抗金大捷，诗人将自己的激情直接蕴藉其中，使全诗悲愤的基调透射出一抹靓丽色彩。 C、《临安春雨初霁》表达诗人对官场生活的淡漠。“素衣莫起征尘叹”，既是自砺——绝不会坏风气的污染，又是对家人的安慰。 D、陆游的《书愤》与杜甫的《蜀相》有一个共同的闪光点，即诗人均联想到了诸葛亮“出师”的伟业，借以自勉；同时又将崇敬、仰慕之情与自己壮志难酬的苦痛熔炼在一起，分别锤炼出尾联那样的警句。 5、对陆游的这两首律诗的解读，不确切的一项是（ ） A、《书》诗首联抒写诗人的抗敌抱负。“气如山”为全诗的诗眼和灵魂。不仅总挈了全诗，也刻画了诗人早年的自我形象——空怀爱国热忱，却不知世事艰辛；遥望金兵侵占的中原，愤恨之情郁积如山。 B、《书》诗颈联与首联形成对照——首联写过去，本联写现在，首联写暮年。“空自许”与“世事