《高考历史拿高分》-公开·课件.pptVIP

探讨中学历史试题的命制 宁德市教师进修学院 陈善松 678css@163.com 1.立意 时代性 教育性 学科性 测验性质 2.选材 挑选的情景材料： ①尽量是第一手材料，应该有教育意义。 ②应与学生经历过的生活有点类似性或是全新的材料。 ③情境材料的选择必须考虑到测量目标及其内容领域。 ④情境材料应该足够复杂且对答题有实际用处。 ⑤情境材料应该用清晰、明确的语言表述。 ⑥情境材料的呈现方式应该多样化。 3.设问 主观题设问应注意： ①明确测量目标和内容领域。 ②设问要用与测量目标一致的动词。 ③设问应该用清晰、明确的语言表述。 ④应对材料进行分析、解释（即用足材料，否则无所谓材料解析），必要的话应该对考生的分析（解答）提出要求（评分要求）或作出规定。 ⑤综合性设问应该有一定的综合性，而且涉及的内容范围不宜太窄。 ⑥赋分要根据测量目标来进行。能力要求高的，分值就要高。 3.设问 选择题编拟应注意： ①每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为，该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。 ②试题考查的应该是重点内容，不要考很次要、不重要、或大家几乎都会的内容。 ③用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教材相同的语言，以免变成只考查考生的简单记忆能力。 ④解答问题的思维过程不要过于复杂。 ⑤各选项要独立，选择项在意义上不要重叠或互相排斥，在内容上和语法上具有较好的同质性，与题干在内容和表述上构成合理的逻辑关系。 ⑥每道试题要互相独立，试题之间要避免互相提示作用。 4.磨题 ①对照教学要求、考试说明（考纲）、教科书，看有无超纲。 ②完善材料与设问，兼顾制定参考答案与合理赋分。 ③对照双向细目表，看能力、方法等有无偏颇。 ④研磨语言是否科学。 5.审校 ①审立意。 ②对照双向细目表。 ③看科学性。 测算阅读量与做题时间。 逐题评估难度，计算整卷难度。再对试题进行调整。 检查、核对 1．科学的内容。 6．较好的区分度。 2．准确的目的。 7．简明的表述。 3．典型的问题。 8．经济的方式。 4．独立的题目。 9．丰富的材料。 5．恰当的难度。 10．合理的分值。 1.组建命题团队 骨干教师，有命题经验成功经历，且具有团队合作精神。 电子邮件或电话沟通考试定位与策略。 按照试卷范式（试题结构、题量等），一般以通史划分确定命题者的任务分配。预先征求意见，以发挥每个人的优势。 通常以电子邮件、QQ方式建立沟通渠道。 2.命题任务分配 3.反馈与研磨 考查原则上以教学要求或考试说明规定的主干知识为准，在能力要求上根据考试类别作调整。 考查目标是针对教学重难点，为教与学服务 凡是存在内部异议与分歧无法调整的，原则上取缔该题。 争取原创题，对外来试题应改造。 分值设定原则上难度大赋分多，反之亦然。 4.整合试卷 测算阅读量与做题时间。 多人背靠背检查整卷，汇总、核对。 全体成员背靠背逐题评估难度，计算整卷难度。再对试题进行调整。 检查、核对、签字…… * * 一、历史命题基本流程简介 6.合卷 二、历史命题的一般原则与技术性规定 三、组织大规模学科命题的基本路径 组织者应明了本试卷未来的大致模型，根据组织者的意图下达任务，把任务细化。 一般核心命题者命制主观题。其余命题者根据大题的题材，在本题材之外题材上做补充，达成整卷相对均衡。 每人的命制题量为实际用量的2-3倍，便于调整、取舍、改造。 定下交稿时间表，统一以邮件方式送达组织者或某核心成员（组长） 初步筛选，整合成为一张试卷。题目可以多一些。 把初步成形的试卷群发给所有命题成员，请大家提意见，并有修改理由与建议。有可能的话，最好集中面对面逐题研磨。（科学性、严谨性、难度……） *