《黄果树布》教学设计.docVIP

《黄果树瀑布》教学设计 设计说明： 《语文课程标准》要求把学生放在教学中的主体地位，强调以人为本。语文教学要坚持以人为本，就是要让学生在学习中去“感受”“感悟”“积累”与“运用”。因此在学习本篇课文中，就要通过对瀑布声、形、色等艺术形象的感受，缩短学生与瀑布之间的心理距离；通过对描写瀑布相关语言文字的感悟，加深对瀑布的认知和对精准的语言文字的体会；通过对优美词句的积累，强化学生对美的事物的领略和为学生的语言创造提供模式；通过运用，最终实现语文学习的根本目的。同时，学习作者移步换景的写作方法及善用、巧用比喻的写作特点。 课前准备： 1、教师准备：（1）搜集黄果树瀑布的资料。（2）搜集徐霞客的资料。（3）准备《黄果树瀑布》音频文件。（4）制作课件。 2、学生准备：（1）预习、自学课文；（2）搜集我国还有哪些著名的瀑布。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、设置悬念，引入课文。 1、引入新课：上节课我们游览了黄山，感受了黄山松的奇特。今天老师带你们走进我国的贵州省，去欣赏一下亚洲最大的瀑布——黄果树瀑布。 2、简介黄果树瀑布。 3、设置悬念：作者在文中说：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”作者为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？又是一部怎样的“杰作”呢？下面就让我们一起走进黄果树瀑布风景区，去听一听它的声响，看一看它的雄姿。 设计意图：通过教师的介绍和课件展示，使学生对黄果树瀑布有一个初步的印象。新课初设置悬念，有助于激发学生的学习兴趣。 二、初读感知，扫清障碍。 1、学生默读课文，教师提出读书要求。 （1）生字：借助工具书学习生字，会读、会认、会写。 （2）词语：借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 （3）读文：把课文读正确、通顺。 2、检查自学情况。（出示PPT课件） 读准字音：杰作、缝隙、悬挂、沉醉、胸膛、掩映、喧嚣、聆听、山回谷应、訇然作响。 区别字形：梢——稍——捎（从字形、运用两方面加以区分）。 理解词语：杰作、人喧马嘶、喧嚣、沉醉、谛听。 3、教师指导。 注意“嘶、醉”是平舌音；“缝、轰、膛”是后鼻音；“撩”的声母是“l”；“挟”读xié，不读xiá或jiá。 设计意图：学生自读课文，扫清字词障碍，注重了学生自学能力的培养，突出了学生的主体地位；教师针对易错字进行指导，可以提高教学实效性。 三、再读课文，理清层次。 1、自由读文，思考：课文主要写了什么内容？作者是按什么顺序描写黄果树瀑布的？（出示PPT课件） 2、小组探究：在读懂每个自然段意思的基础上，按游览顺序给课文分段，并概括段落大意。 3、全班汇报交流。 按游览顺序给课文分段。 ①第一部分：（第1自然段）赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。 ②第二部分：（第2～7自然段）具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。 ③第三部分：（第8自然段）写“我们”完全沉醉在美景中。 设计意图：引导学生整体感知课文内容，读思结合，发展思维；小组探究，理清文章脉络，注重了学生自学能力的培养，为下节课的学习作好准备。 第二课时 一、对比感受，引入新课。 1、背诵《望庐山瀑布》，说一说庐山瀑布给你留下了什么样的印象。 2、自由读文，说一说黄果树瀑布给你的感受。 3、今天，让我们走近黄果树瀑布，去感受这部大自然的杰作。 设计意图：通过背诵古诗，回忆庐山瀑布的恢宏壮观；通过读文，让学生感受黄果树瀑布的壮美。对比之下，更能突出黄果树瀑布雄伟壮观的特点，为下一步学习作好铺垫。 二、品词析句，感受体会。 1、播放PPT课件（黄果树瀑布图片），播放课文第2～4自然段录音，边看边听边思考：这一部分主要写了什么？你仿佛听到了什么？看到了什么？圈画重点词句，展开丰富想象，将自己的感受写在空白处。 2、小组合作，汇报交流。 这一部分主要写黄果树瀑布的壮美景象。 （1）听到了瀑布的声响——大。 ①响亮——“哗哗”“渐近渐响”“潮水般涌上来”。 ②杂乱——“人喧马嘶”“喧嚣”。 ③动听——“千万架织布机的大合奏”。 （2）看到了瀑布的形态——宽。 悬挂在岩壁上、折为三叠的宽幅白练。 3、师生互动，共同探究。 （1）作者是通过哪些动词来描写瀑布的声音的？这样写有什么好处？ “飘”使瀑布的声音更富有具体感、连续性，给人的感觉很悦耳。 “拂”赋瀑布以人的动作，给人感觉亲切、自然。 “涌”突出了瀑布的力量、速度、来势，给人以强大的气势。 “盖”化瀑布的声音于有形，世间一切声音都在它的笼罩之下于无声。 （2）作者在描写瀑布的声音和样子时，运用了比喻的修辞方法，大声朗读这一部分，找一找相关的句子，说一说分别把什么比作什么。体会这样写的好处。（完成“学生活动卡”） （3）感受“银雨洒金街”的奇景。 默读文中相关部分，用自己的话说一说“银雨”指什么，“金街”指什么，作者写“银雨洒金街”的目的又是什么