【初中二年级语文媒体课件(人教版)[原创]驿路梨花】.pptVIP

* 本文的学习目标： 1、弄清课文是怎样将前后延续十几年的 故事集中在一晚一早来表现的。 2、学习直接写人和间接写人的方法，以及 设置悬念、引人入胜的写作技巧。 3、理解梨花的多种含义，进而理解文章的 主题。 掌握下列词语，注意有关字的读音： 撵 驿路 陡峭 竹篾 简陋 恍惚 修葺 悠闲 麂子 niǎn yì dǒu miè lòu huǎnghū qì yōu jǐ 回忆课文内容，想想下面横线上应填什么： 1、从人物来看，课文写的是 的 见闻感受。 2、从时间来看，课文写了 发生 的故事。 3、从具体事物来看，课文是围绕 来展开故事情节的。 “我”和老余 一晚一早 小茅屋 喜悦 淡淡的月光 忽明忽暗的梨树林 白色花瓣轻轻飘落 山（陡） 林（密） 路（远） 人（稀） 天（晚） 焦 急 “我们”的心情的变化： 课文中 的人物 课文出 场顺序 实际发 生顺序 课文的故事按时间的先后顺序应该是：十多年前解放军 路过这里学雷锋建造小茅屋——哈尼姑娘梨花照料小茅屋— —梨花出嫁后，梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借宿 后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺小茅屋。 思考、探究： 1、为什么课文不采用时间顺序来写， 而要运用插叙？ 2、为了把故事集中在一晚一早，课文 运用了哪些悬念和误会？ 3、小茅屋的主人到底是谁？ 4、课文几次写到梨花？分别指的是什么？ 驿路梨花处处开 雷锋精神代代传 练习、作业 1、完成课后练习第三题。 2、用以物喻人的写法写一种花卉。 返回 插叙的作用： 1、使文章结构紧凑凝炼。 2、使文章波澜起伏，引人入胜。 3、环环相扣，层层递进，构思 巧妙新颖。 返回 明确： 三个悬念： 1、“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人， 没有灯。“我们”发生了这样的疑问：这是什 么人的房子呢？ 2、“我们”认为瑶族老人是“主人”，而老人 说“我不是主人”，到底谁是主人呢？ 3、当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说“房 子是解放军盖的”。解放军为什么盖房子呢？ 二次误会： 1、“我们”错把瑶族老人当成小屋的主人。 2、“我们”和瑶族老人错把哈尼小姑娘当成 小屋的主人。 返回 明确： “我”和老余 瑶族老人 梨花姐妹 梨花 解放军叔叔 小屋的建造者 和照料者 *