第九章 科学假说与科学理论.pptVIP

* 四、科学知识增长的机制 1. 传统观点 2. 波普尔证伪主义模式 3. 库恩历史主义模式 * 1. 传统观点 科学知识的增长是渐进累加的线性过程。 “科学的发展成了一点一滴的进步，各色货色一件一件地或者一批一批地添加到那个不断加大的科学技术知识的货堆上。” 前提：科学知识之间、新知识与旧知识之间是完全可以兼容的。 * 科学知识之间、新知识与旧知识之间不是完全可以兼容的。 新知识的产生既以已有的知识为基础，同时也是对已有知识的超越。 超越：检讨、反思和批判。改变对已有知识的评价，甚至否定一部分旧的知识。 1. 传统观点 * 2. 波普尔证伪主义模式 波普尔（K.Popper）：著名科学哲学家 《科学发现的逻辑》； 《猜测与反驳》 基本点：科学知识不能证实，可以证伪，科学知识的发展是科学理论不断被经验反驳和证伪的过程。猜测和反驳是科学发展过程中最基本的环节。 * 证伪主义发展模式： P1 → TT → EE → P2 P（Problem）：问题； TT（Tentative Theory）：试探性理论 EE（Elimination of Error）：消除错误 * 第一阶段:科学研究始于问题; 第二阶段:提出各种尝试性理论; 第三阶段:消除错误; 第四阶段:产生新的问题. 证伪主义发展模式： * 评价: 波普尔刻划了科学研究中的批判精神与怀疑精神，指出了非理性思维的重要作用. 强调科学发展的间断性，忽视科学发展的连续性；强调并夸大了科学研究中证伪的意义，忽视了证实的作用。 * 3. 库恩历史主义模式 库恩(Thomas Kuhn),美国著名科学哲学家和科学史家。 《科学革命的结构》 《必要的张力》 历史主义：建立一种从科学史中浮现出来的科学观——“描述的”科学哲学（不同于以外“规范的”科学哲学）。 * 常规科学与科学革命 之间的斗争，以新范式取代旧范式为特征。范式（paradigm）与科学共同体 科学知识增长的模式： 前科学 → 常规科学 → 反常 → 危机 → 科学革命 → 新的常规科学 常规科学：在范式支配下的科学研究； 科学革命：新旧范式 * 科学革命 科学革命是一个过程； 科学革命是世界观的变革； 科学革命不是一个完全理性的过程 → 科学革命是一个非理性的过程（是一个社会过程）。 * 科学知识的增长问题是一个重要问题，特别是在以知识为基础的社会中，研究这个问题具有重要意义。 波普尔和库恩等提出了很有价值的观点，从不同角度揭示了科学知识增长的机制。 波普尔和库恩等人的探索仍存在多方面的不足，需要我们结合现代科学发展，不断探索科学知识增长的新特点，以更加高效地增进知识总量，促进知识社会的进步。 四、科学知识增长的机制 课堂作业 什么是科学假说？科学假说在科学发展过程中有何意义？ * * * 第九章 科学假说与科学理论 * 一、科学假说及其特点 二、科学假说的检验 三、科学理论及其评价 四、科学知识增长的模式 主要内容： * 一、科学假说及其特点 1.科学假说的含义 根据已知科学事实和科学原理,对所研究对象及其规律提出的假定性的推测和说明,是解决科学问题的尝试性方案。 恩格斯：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。” * 一、科学假说及其特点 2.科学假说的结构 基础部分（B）：事实基础、背景理论 预设部分（P）：对现象及其本质的猜测 推论部分（E）：推演出的预言和预见 * 案例：宇宙大爆炸假说 基础部分：广义相对论、高能粒子物理学、谱线红移等 预设部分：关于超高密、高温状态下原始火球的急剧膨胀及其机制的推测 推论部分：氦丰度、3K背景辐射 * 3.科学假说的一般特点 科学性：以科学事实、科学理论为前提,与幻想、神话等相区别。 假定性：包括对事物本质和规律新的猜测,并因此具有新的知识成分。 易变性：解决科学问题的初步的尝试性方案，随着实践过程中的新发现而变化,随着争论的发展而修改。 一、科学假说及其特点 * 4. 形成假说的指导准则 以科学原理为指导,但不受传统观点的束缚 以经验事实为依据,但不受原有事实材料的限制。 有可检验性，但不局限于当代的技术水平。 使假说内容的结构简明而严谨,但不求立即构成公理演绎体系。 一、科学假说及其特点 * 5.假说的作用 假说的作用，可以从两个方面去认识，其一是从科学整体发展的角度讨论，其二是从科学工作者个人角度来看。 从科学整体发展的角度看，假说有如下三方面作用： (1)．假说是通向理论的桥梁，是形成和发展科学理论的必经途径。 (2)．假说不仅标示出具体的研究目标，同时还指出了某种可能的研究方向，因而对科学实践具有指导作用。(3)．不同假说间的争鸣，可以促进学术的繁荣。 一、