聆听和阅读教学的评价.PPT

選取策略 (Selection) 定義：從段落中直接找出概括全段主題的關鍵詞語或句子。 適用於說明文和議論文。 找主題句的方法： 留意段落開始引入句子或最後的總結句子。 利用「標示詞」找主題句。 逐句衡量該句子能否包含其他句子的內容。 策略教學簡介 歸類策略 (Generalization) 定義：運用一句概括性的句子代替多個從屬的概念或句子，從而掌握段意。 適用於描寫、說明或抒情文。 歸類的步驟： 判斷段落的內容是否屬同類事物或有一致的共通點。 以一個詞語或短句歸納出段落內容的共通點。 以步驟2的詞或句為主線重寫出全段的段意。 策略教學簡介 綜合策略 (Construction) 定義：運用自己構思的句子概括出沒有明顯主題句的段落意思。 綜合段意的步驟： 先確定全段的主角（關鍵詞） 刪除段內不重要的內容 配合全段的主角綜合段落主題 策略教學簡介 綜合策略 (Construction) 難度較高，宜結合文體知識以促進學生綜合段意的能力： 敘事：時地人事 借事抒情：人＋事＋情 描寫：描寫對象（景／人）＋特點 借景／物抒情：景／物特點＋情 策略教學簡介 文體結構策略 分析不同文體的基本結構，配合掌握重點策略，歸納全篇文章的內容重點。 適合用於所有文類。 通常會配以圖表的教學。 宜結合文體知識，促進學生運用單元的學習重點分析課文內容和結構。 可直接將策略遷移到寫作和聽說範疇。 策略教學