三年级数下册同分母分数的加减法教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 猎德小学迎 猎德小学迎评规范化学校数学学科教学设计 三年级数学下册《同分母分数的加减法》教学设计 猎德小学 教学内容：北师大版第六册P60-61。 学情分析：本班学生本学期是第一次接触分数，通过前几节的学习，初步理解分数的意义，会比较分数的大小。要学生探索同分母分数的加减并总结出其计算方法有一定的难度。 教学目标 1、探索同分母分数加减法的计算方法。 2、会正确计算同分母分数加减法。 3、能解决一些简单的实际问题。 教学重点、难点 1. 教学重点：能正确计算同分母分数加减。 2. 教学难点：探索并总结出同分母分数加减法的计算方法。 教学过程： （一 ）基础练习 【口算】 15+40＝ 50+44＝ 35+30＝ 98-90＝ 100-45= 40+20＝ 105+94＝ 38-20= 120+23= 65+24＝ 【解答题】（列式计算） 妈妈买回12个苹果，爸爸买回18个苹果，一共买回多少个苹果？ （二） 探索新知 【典型例题】 1、创设情境，导入新课。 师：同学们，你们喜欢吃西瓜吗？大熊和小熊也很喜欢吃西瓜，看，它们吃得多开心呀。 出示图画，认真观察“吃西瓜”的情境图，理解图片信息。 师：从图画中你知道哪些数学信息呢？ 师：你能提出什么数学问题呢？ 它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 2、探索同分母分数加减的计算方法。 （1）思考、讨论：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 能利用圆片摆或用圆片折一折再涂色说明吗？ 课件演示。 补充内容： 吃水果 次数 水果名称 水果数量 1号（ ）吃了水果的几分之几 2号（ ）吃了水果的几分之几 2人一共吃了水果的几分之几 我的发现 1 苹果 7个 　 　 2 哈密瓜 　1个 　 EQ 　 　 3 芒果 　5个 　 　 　 引导观察：所得结果分数的分子分母有什么变化？ 为什么分母没变化而分子有变化？ 小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。 （2）学生独立解决第二个问题，小组交流结果。 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 同桌伙伴合作。 课件演示。 小结：同分母分数相减，分母不变，分子相减。 （3）学生独立解决第三个问题，全班交流如何把“1”变成可以与 EQ \F(5,8) 相减的分数。 西瓜还剩几分之几？这个问题该怎么解决呢？ 西瓜已经吃了5块，还剩几块？剩下的占这个西瓜的几分之几呀？ 课件演示： 引导同学们观察，西瓜“1”可以用表示，如果把西瓜平均分成6份，还可以怎样表示呢？10份呢？100份呢？ 【小结】：如果把一个物体看成数量“1”把它分成几份，就可以用几分之几来表示；反过来，当一个分数的分子分母相同时，它就等于“1”。 （三） 巩固练习 3、 ＋+= --= 4、 解答问题。 （四）全课总结 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 分数的分母分子相同时，这个分数等于“1”。 （五）作业布置 书本P61第1、2题 （六）板书设计： 同分母分数的加减法 1- 同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。