《鲁滨孙漂记》教学设计.docVIP

《鲁滨孙漂流记》教学设计 教学目标 1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 教学重点难点 　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 课时安排 　　1课时 教学准备 谈话激趣，导入新课 1、师：今天我们来学习一篇外国长篇小说—《鲁滨孙漂流记》，他就是文中的主人公鲁滨孙， 看到这幅图（课件），给你留下什么印象？ 生：生活很艰苦，衣衫褴褛 生：像野人 生：身体很强壮 ……2、师：有同学读过《鲁滨孙漂流记》这本书吗？18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议 每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。对于这篇名著，你有什么了解？一点点也可以…… 生：作者是笛福生：他救助过一个野人，取名星期五 …… 3、简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。 师：我们再来简单了解一下这部长篇小说，它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（1660—1731），英国作家，也是笛福59岁时创作的第一部小说，是受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。 读读简介（课件）二、初读感知，学习梗概 1、师：那么我们今天就跟随笛福走进课文，请同学样打开书本，先来读读《鲁滨孙漂流记》的梗概，然后用自己的话说说这部小说的大概内容。 2、学生自由阅读，交流汇报。 3、师小结：《鲁滨孙漂流记》讲的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到了一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。（课件） 4、小练习 师：是呀，在这么一座“荒无人烟”的小岛上，同学们觉得人会是怎么样的一种状态？ 我手里有一段文字，来自于《鲁滨孙漂流记》的原著，写的正是当时鲁滨孙的绝境。.课件：1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨孙·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死…… （适时引入原著片段，既引发学生面对绝境时的生存思考，又同时点燃学生想读整本书的欲望。） 师：听了原著对鲁滨孙遭遇绝境的描述，再设身处地地想一想。 “如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会…… ”开头。 5、师：同学们，当我们遇到这种绝境，有可能会放弃，也有可能会坚持，读完梗概，小说中的鲁滨孙在荒岛这个绝境下遇到了哪些困难？他又是怎么解决的？ 板书： 困难 ：吃 住 安全 孤独 师：鲁滨孙给你留下了一个什么样的印象？ 生：不怕困难、机智坚强、聪明能干、乐观积极……（板书） 三、品读精彩，感悟真理 1、师：是的，从梗概中，我们就能感受到鲁滨孙是个不怕困难、勇敢机智、聪明能干…… 的人，但是梗概中对于鲁滨孙的描写太过于简单了，下面我们就来读一读精彩片段。请同学们仔细阅读，并找出你印象最深刻的地方，用笔做上记号，说说你的理解。 2、学生品读精彩之处。 预设一： 生1：鲁滨孙记录时间的部分很精彩。鲁滨孙独自一人在荒岛上，没有钟表来记录时间，但他想到了最原始的记录时间的办法——斫痕记时。这有点像古代的“结绳记事”，这体现了鲁滨孙很聪明。 生2：鲁滨孙在荒岛上记时的具体方法为：“每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻一个再大一倍的斫痕。这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了”。这就是告诉我们，当我们处于困境之中时，不要慌乱，要沉着应对，这样就能找到解决问题的办法。 预设二： 生1：我觉得鲁滨孙在困境中的好处与坏处对照表很精彩。通过这个对照表，鲁滨孙找到了让自己活下来的理由。 师：那我们就一起来读读这个让鲁滨孙活下来的对照表。通过读对照表，思考一下鲁滨孙活下来的理由是什么？ 生2：这个表格给鲁滨孙带来了勇气，他虽然一个人漂流到了这个荒岛上，但是觉得自己还是幸运的，还没有完全处于绝境。因为自己毕竟还活着，活着就有希望。 生3：我认为通过这个对照表，鲁滨孙能够知足安命，不再抱怨眼前