20XX年学前儿童认知的发展讲义.ppt

第二章 学前儿童认知的发展;教学目标及重难点;本章目录;第一节 学前儿童感觉的发展;一、视觉的发展;（二）视敏度;（三）颜色视觉;;二、听觉的发展;;（三）听觉的发展;三、触觉的发展;1、儿童对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的，而且可以通过口腔触觉认识物体。 2、通过口腔触觉探索活动还可以建立条件反射。 ;（三）手的触觉——触觉探索的主要途径;（四） 听觉与触觉的协调;四、其它感觉的发展;（三）嗅觉;第二节 学前儿童知觉的发展;;一、形状知觉的发展;二、空间知觉的发展;三、时间知觉的发展;四、知觉恒常性;五、客体永久性;;第三节 学前儿童注意的发展;;一、无意注意的发展;二、有意注意的发展;三、注意发展的缺陷;（二）注意发展缺陷的弊端;（三）注意发展缺陷的影响因素;（四）注意发展缺陷的矫治;第四节 学前儿童记忆的发展;;二、学前儿童记??的策略;（一）学前儿童记忆策略的发展趋势;三、学前儿童的遗忘规律;（二）学前儿童记忆的回涨;（三）学前儿童遗忘的原因;3、信息干扰 （1）前摄干扰 ：先学习材料对后学习材料的干扰 （2）倒摄干扰 ：后学习材料对先学习材料的干扰。 （3）应积极利用儿童早晨和晚上睡觉前的记忆高潮期 4、提取失败 “舌尖现象” ：我们平时所说的话到嘴边就是想不起来 5、动机性遗忘 弗洛伊德：我们的记忆系统实际上会对那些令人不愉快的信息进行自我检查，为了保护自我并减少痛苦体验，我们可能会压抑我们的痛苦回忆，不愉快的事件我们更容易遗忘。 ;第五节 学前儿童想象的发展;一、想象的功能与作用;（二）想象的功能与作用;二、无意想象与有意想象;（二）有意想象;三、再造想象与创造想象;;（二）创造想象;;四、想象的夸张性;第六节 学前儿童思维的发展;;一、学前儿童思维的特点;;;（二）具体形象思维;（三）抽象逻辑思维;二、学前儿童概念的发展;（二）学前儿童掌握概念的特点;（2）学前儿童数概念的形成及发展 掌握数概念需理解 A.数的顺序 B.数的实际意义 C.数的组成 林崇德将儿童数概念的形成，分为口头数数--给物说数—按数取物—掌握数概念四个阶段 3、学前儿童掌握科学概念的特点 （1）科学概念要经过专门的教学才能形成 （2）幼儿可以学习一些浅显的科学知识，但是不必要求幼儿掌握严格的科学概念。 ;（三）了解幼儿掌握概念水平的常用方法 ;;三、学前儿童判断的发展;特点;(四) 判断论据的明确化;（一）学前儿童推理能力发展的特点;;第七节 学前儿童言语的发展;;一、学前儿童语音的发展;（二）词汇类别日益扩大;三、学前儿童语法的发展;四、学前儿童言语理解的发展;（二）言语理解具有较大的表面性;（四）言语理解具有较强的情绪性;五、学前儿童言语表达的发展;（四）表达技巧的发展特点;;案例分析;令妈妈头疼的彤彤;;执着的小若希;;“视崖”实验;注意缺陷多动症 ;;儿童想象的产生的基本条件;干杯;;毛毛画爸爸;;三座山实验;守恒实验 ;驼背与感冒;;不同国家学前儿童词汇量发展比较;狗，猪，大象;克瑞斯：噢，大象。 艾米：大象。 克瑞斯：对，大象。 艾米：（碰自已的脚趾）我的脚。 克瑞斯：（捡起老虎）这是什么？ 艾米：宝贝。 克瑞斯：老虎。你什么都不知道。你把什么都说成宝贝。（捡起猪） 艾米：宝贝。 克瑞斯：这是什么？ 艾米：……小猪。 克瑞斯：什么？ 艾米：小猪。 克瑞斯：这是什么？ 艾米???小猪。 克瑞斯：猪！猪。猪。说“猪”。说“猪”。 艾米：哦。 克瑞斯：说“猪”。你应该说“猪”。;;的基本撒即可都不恐怖方式;OK的十分肯定会说不够开放的时间快发红包国剧盛典冠军飞将;房间号房管局的设备房间都是不放假肯德基封号开始交电话费的看法;的发送给对方是个梵蒂冈贵航股份很反感发给很反感很反感好;第三个梵蒂冈梵蒂冈梵蒂冈梵蒂冈所发生的发送到各回各家华工科