《最美的花束》教学设计及反思.docVIP

PAGE PAGE 4 基本信息 课题 北师大版小学语文第六册第八单元《最美的花束》 作者及工作单位 ?陈亚转 凤翔县田家庄中心小学 教材分析 本文是一首通俗易懂的诗歌。诗歌以简练的语句，分五小结，从几个方面描绘不同肤色、不同种族儿童都象花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐成长。 这首诗歌表面上是写作者对世界儿童的描写，其实寓意深刻。实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。表达了作者期望世界和平的美好愿望。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。 学情分析 《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落，不论人种色，大家都友好相处，没有种族歧视。学生都很喜欢这样的诗歌形式，但诗歌涉及种族的平等与尊重，学生理解起来有一定难度，因为学生对相关的知识不熟悉，尤其对种族歧视缺乏了解。老师要在课堂的教学中多注重引导，及时点拨，发现学生思想活动的状态，更好的突破教学重、难点。 教学目标 知识与技能： 1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。　　2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。　　3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情。 过程与方法：　 结合插图，细读诗句，抓住关键词进行想象，边读边想。 情感态度与价值观：　　树立民族平等的观念。? 教学重点和难点 ? 教学重点：练习有感情地朗读课文并背诵课文，并通过想象说出诗歌描绘的意境。 教学难点：结合插图，细读诗句，抓住关键词进行想象，边读边想。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境 激发兴趣 呈现目标 看图导入，课题质疑（5分钟） 1、师出示课文插图，想看吗？谁来说说图上都画着什么？ （评价预设：你说出了自己看到的，要是能说出你想到的，就更好了。 有进步！ 你既说出自己看到的，又说出自己想到的，真厉害！） 2、过渡：同学们说得真好，我们在课前预习中一起了解到世界上有黑人、白人，还有我们黄种人等，尽管大家肤色不同，但我们像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。现在我们一起学习一位美国诗人写的这样的一首诗，题目是——《最美的花束》 3、读题质疑。 你们能把题目读得更美吗？从题目中，你想知道什么？（问题预设：最美的花束是什么呢？题目为什么取“最美的花束”？它为什么是最美的？） 4、过渡：想知道答案，让我们读读诗歌，相信聪明的你们能在阅读中找到答案的。 ?1、学生能仔细观察图片，说出自己看到的和想到的。 2、能对题大胆质疑。 3、学生对课文学习表现出浓厚的兴趣。 ? 既培养孩子的观察能力，又创设情境，以境生情。 ? 既培养孩子质疑能力，又激发孩子学习的兴趣。 二 、自主阅读 问题探究 合作评价 创设朗读和交流情境。（10分钟） 1、播放课文朗读，整体感知内容。 2、学生自读课文，画出不认识的字，并想办法认识它。 1、学生能认真倾听。 2、能自主学习生字词。 3、疑难问题能合作探究。 培养学生认真倾听的习惯及自学生字词的能力。 三、个性问题 小组展示 规范指导创设组内交流情境。（12分钟） 1、品读诗歌，解疑。 请同学们选择自己喜欢的朗读方式（默读、轻声读、对读等）阅读诗歌，并谈谈自己的收获。 2、师随机引导学生朗读、评价。 3、引导完成生成单上的细读感悟习题。 1、深入阅读，了解课文内容，能在读中质疑。 2、小组合作讨论自己能解决的问题。 3、小组协作解决共性问题。 让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。 四、问题生成 小组解决 合作评价创设问题交流与指导情境（8分钟） 同学们真聪明。在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”。我们都是平等的。 咱们班有40多名同学，每一位都是一朵漂亮的鲜花，组在一起就是一束最美的花束。 今后，你们应该怎样相处？ 3、2011年4月28日，世园会将在西安隆重开幕，你打算如何对待来自世界各国的朋友呢？（引导孩子真正在生活实践中互相尊重、平等、友好、和谐相处。） 1、小组合作完成讨论问题，并进行多元化展示。 2、学生认真倾听并做好笔记。 引导孩子真正在生活实践中互相尊重、平等、友好、和谐相处。 让学生在交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。 五、共性问题 归纳总结 问题延伸创设总结与情感升华情境（5分钟） 配乐朗读诗歌。 小结：光说不做是不行的。让我们一起行动起来，在生活中与所有的人互相尊重，平等互助，世界将因我们更美丽！ 说说你的学习收获。 1、学生有感情的朗读诗歌。 2、能大胆的交流自己的学习收获。 让学生能自己总结学习得失，掌握学习方法。 板 书 设 计 最美的花束 眼睛不同 都能看到太阳 头