课件：二小学儿童的感知觉.ppt

（2）观察的精确性 低年级的小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出各体的个别部分或颜色等个别属性。 例如，刚学写字时，对形近字经常混淆。“析”，“折” （3）观察的顺序性 低年级儿童观察事物凌乱，不系统，高年级儿童有较大改善。 （4）观察的深刻性 低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更善于揭露事物的有意义的本质特征。 四 小学儿童观察力的培养 1要使儿童明确观察的目的任务 低年级儿童他们还不善于自己主动提出观察的目的任务，因此教师在组织观察事物时，必须向儿童提出观察任务，而且所提的任务要具体明确。 2要使儿童具有相应的知识准备 只有理解了的东西才能更好地感知，没有相应的知识准备，即没有了明确的观察目的也不知如何着手去观察。 3指导儿童观察的方法，培养观察的技能： （1）加强观察方向的引导 教师要用言语引导儿童观察的方向，使学生掌握观察的顺序。如，引导儿童先看整体，再看部分等等。 （2）充分利用感官，勤于思考 动用各种感官全面获取信息。 例如，“观察春天”，不仅可以用看的方式，还可以用闻，听的方式，去观察春天。 （3）观察时要细致耐心，学会运用比较 4要重视观察结果的长期和运用 要使观察所获的知识长期保存下来，成为有效的经验必须做好观察结果的处理和运用。巩固观察结果。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 图6－10a表示三条声波曲线振幅不同，但频率相等；图6－10b表示三条声波曲线振幅相同，但频率不等。声波的频率决定着我们听觉的音高（pitch）。声波的频率越高，我们听到的声音越高；相反，频率低，听起来就低 内部感觉是指反应计提内部状态和内部变化的感觉，包括动觉、平衡觉（静觉）和内脏感觉。 旗子中的三条色彩条纹不是严格相等的，蓝/白/红三色的宽度比是30：33：37 （三）意义 尽管错觉是对客观事物的不正确的反映，但许多错觉对我们是有益处的。 有些错觉严重歪曲事实，有消极作用，甚至有可能危及生命。 第四节 小学儿童的感觉和知觉 一、小学儿童感觉的发展 （一）视觉的发展 视觉在人们的认识活动中占有极重要的地位。人们所获信息量很大一部分是来源于视觉。视觉在认识活动中的地位是随着儿童年龄的增长而提高的。小学儿童的视觉在整个感知觉中已占主导地位。视觉的发展主要体现在以下两个方面： 1视敏度的发展 视敏度俗称视力，指在一定距离上感知和辨别细小物体的视觉能力。 小学儿童视敏度的发展趋势：10岁前视敏度不断提高，10岁时儿童的视觉调节能力的范围最大，远近物体都能看清楚；10岁后视力逐渐下降。 小学儿童视力的这种变化固然与眼睛的生理机能变化有关，更与人们的用眼习惯有关，所以教师应注意指导小学儿童的用眼习惯，正确用眼。 2颜色视觉的发展 小学一年级儿童已能正确辨认各种颜色，其正确率直接受小学教育的影响。 为此，教师应充分利用美术课及其他活动，让学生有机会接触多种彩色，教会儿童对各种颜色进行正确命名和使用。 （二）听觉的发展 听觉的发展包括对纯音听觉的发展和语音听觉的发展 1纯音听觉 小学儿童听觉的敏感度随年龄增长逐渐提高，但整个小学阶段听觉敏感度都不如成人更未达高峰. 2语音听觉 小学生入学后，语音听觉发展迅速，一年级末小学生已能很好地辨别汉语的四声和相近字音，可达到成人的水平。在非普通话地区，小学儿童语音听觉的发展关键在于教师的语音和正确的指导。 教师要重视对学生听觉器官的保护和训练，如告诫学生不要大声喧哗，避免异物进入耳朵等。 在训练方面，组织学生进行课文阅读，听力练习等活动。 （三）运动觉的发展 运动觉包括大肌肉运动觉成熟较早和小肌肉运动觉。 大肌肉运动觉成熟较早，小肌肉运动觉发展较迟 小学生写字字迹歪歪扭扭，这时教师不应操之过急，过量训练，不可将书写作为惩罚的手段。 二、小学儿童知觉的发展 （一）空间知觉的发展 空间知觉包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉等 1大小知觉 不仅可以运用直觉判断，而且逐渐能用推理进行判断。 2形状知觉 小学儿童识别几何图形表现为： （1）在识别和说明图形的特征时常常会把非本质特征当作本质特征或把本质特征作为非本质特征，从而产生缺漏或错误的时间 本质特征是指一事物区别于他事物的最根本的区别性特征和特点。 鲸鱼是不是鱼？ 鱼的本质特征是用鳃呼吸。 鲸鱼是用肺呼吸的，所以鲸鱼不是鱼。小学生可能会认为鲸鱼与鱼类动物一样“生活在水里”，“外形也很相近”，于是把鲸鱼列入为鱼类动物，这显然是错误的。这里学生把非本质特征的“生活在水里”、“外形与鱼一样”当作鱼类的本质特征。 直角三角形的本质特征和非本质特征 （2）立体几何图形