永生的眼教学设计.docVIP

《永生的眼睛》教学设计 【教学目标】 １、认识本课生字。 ２、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 ３、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 ４、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 【教学重难点】 １、琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？ ２、为什么捐赠遗体器官是令人骄傲的行为？ 【课时划分】 一课时。 【教学准备】 １、调查了解周围人们对遗体器官捐赠的看法。 ２、收集与捐赠器官有关的资料。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！今天我们来学习一篇与眼睛有关于的感人至深的文章 （板书《永生的眼睛》） 二、听课文朗读录音，了解大意 1、读课文，认生字： 抽学生认读生字、词语， 2、读“提示”，明要求： ⑴课文主要讲了哪些人物？他们做了什么事？ ⑵作者抓住人物的哪方面进行生动细致的描写？ ３、再读文，知大意： ⑴请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？ ⑵抽生说说主要内容。（师板书：捐赠角膜） 三、细读课文，体会情感 １、课件出示阅读提示： 默读课文，想想：文中谁最值得你为他而骄傲？你是从哪儿感受到的？画一画令你深受感动的语句，并在旁边批注你读后的感想。 ２、小组交流，谈感受。 ３、抽生全班交流，体会人物特点，深化学生感受。 交流Ａ： ：我觉得文中琳达的父亲最让我为他而骄傲，我是从第５自然段感受的。 ⑵课件出示课文第５自然段，指导学生理解其意，体会思想感情。 师：这是父亲在什么情况下说的一段话？（妈妈死后捐赠角膜劝“我”时）从这 儿可看出琳达的父母有着怎样的崇高精神？ 指导朗读： 抽生读──生评价──再抽生读──齐读。 师导：的确，这样一位善于为他人着想、无私奉献的父亲，怎能不令我们为他而 骄傲？ ⑶生：我也为琳达的父亲感到骄傲，我是在６自然段最后一句话和７自然段中父亲说的话中感受到的。 ⑷课件出示课文７自然段中父亲说的话： 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 指导生朗读：说读法──抽生读──齐读 师：你们看，父亲除了同意捐赠母亲的角膜，还立下遗嘱，自己去世后也要捐赠所有完好的器官，可见他的思想境界是多么高尚。为此，我们怎能不为他感到骄 傲！ ⑸师引导学生对比读这两段话： 当妈妈去世后要捐赠眼睛角膜，琳达为此不理解时，爸爸坐到她身边，平静地说……女生读。 爸爸去世前，为了能帮助别人，他立下了死后也要捐赠眼睛角膜的遗嘱，并为此而高兴、自豪地说……男生读。 ⑹小结： 文中的父亲不仅以自己的言行影响了他的家人，还深深地感动了我们，他的灵魂必将得到永生！ 交流Ｂ： ：我为文中的温迪感到骄傲！我是从８自然段中温迪说的话中感受到的。 生读温迪说的话。 ⑶师导：是的，１４岁的温迪在妈妈捐献了外公的角膜后，不仅没想当年的“我”那样痛苦难忍，反而为亲人能帮助别人而感到自豪！这说明她小小年纪就对捐赠器官有了正确的认识。不仅如此，她也立下了自己死后捐赠角膜的志愿。这是受谁的影响？ 课件出示：想一想，说一说： 因此，在温迪说这话时，作者真正领悟到父亲留下的远非一副角膜！那么， 父亲留给我的还有_____________________，还有________________…… 对温迪的行为，你想说点什么？ 生：多么懂事的温迪呀！小小年纪，就能够这样为别人着想，我觉得她真是很了不起！ 师：是呀，所以温迪的妈妈在文章的结尾处这样写道（生齐读）──“这次，我 为自己的女儿──１４岁的温迪而骄傲！” 交流Ｃ： ⑴生：文中琳达的妈妈值得我们为他而骄傲，因为她在课文里是第一个捐献眼睛角膜的人！ ⑵师：文章对这位母亲虽然是轻描淡写，但我们却能感受到她那美好的心灵和高尚的情操。 交流Ｄ： ：我觉得琳达能改变自己对捐赠器官的看法，也很了不起！ ：我觉得琳达是一个有爱心的人，值得我们为她而骄傲！ ⑶师：是啊，琳达是个贯穿课文始终的人物，她不仅爱父母、爱孩子、也爱别人。她同样具有一颗美好的心灵，同样值得我们为她而骄傲！ 四、课外延伸，深化情感 师：亲爱的孩子们，课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束，故事的结尾是这样的： 没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！” 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的