平面几何中的向量方法(印).docVIP

2.5. 教学目标： 1.通过平行四边形这个几何模型,归纳总结出用向量方法解决平面几何的问题的”三步曲”； 2.明确平面几何图形中的有关性质,如平移、全等、相似、长度、夹角等可以由向量的线性运算及数量积表示.； 3.让学生深刻理解向量在处理平面几何问题中的优越性. 教学重点：用向量方法解决实际问题的基本方法：向量法解决几何问题的“三步曲”. 教学难点：如何将几何等实际问题化归为向量问题. 教学方法：讲练结合 教学过程： 一、复习引入： 1. 两个向量的数量积： SKIPIF 1 0 2. 平面两向量数量积的坐标表示: SKIPIF 1 0 3. 向量平行与垂直的判定: SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 4. 平面内两点间的距离公式： SKIPIF 1 0 5. 求模： SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 练习 教材P.106练习第1、2、3题.；教材P.107练习第1、2题. 二、讲解新课： 例1. 已知AC为⊙O的一条直径，∠ABC为圆周角.求证：∠ABC＝90o. 证明：设 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 例2. 如图，AD，BE，CF是△ABC的三条高.求证： AD，BE，CF相交于一点. 例3. 平行四边形是表示向量加法与减法的几何模型.如图， SKIPIF 1 0 你能发现平行四边形对角线的长度与两条邻边长度之间的关系吗？ 思考1： 如果不用向量方法，你能证明上述结论吗？ 思考2： 运用向量方法解决平面几何问题可以分哪几个步骤？ “三步曲”： (1)建立平面几何与向量的联系，用向量表示问题中涉及的几何元素，将平面几何问题转化为向量问题； (2)通过向量运算，研究几何元素之间的关系，如距离、夹角等问题； (3)把运算结果“翻译”成几何关系. 例4．如图，□ ABCD中，点E、F分别是AD、DC边的中点，BE、 BF分别与AC交于R、T两点，你能发现AR、RT、TC之间的关系吗？ 课堂小结 用向量方法解决平面几何的“三步曲”： (1)建立平面几何与向量的联系，用向量表示问题中涉及的几何元素，将平面几何问题转化为向量问题； (2)通过向量运算，研究几何元素之间的关系，如距离、夹角等问题； (3)把运算结果“翻译”成几何关系. 课后作业 P113 习题2.5 A 2 教学反思: 2.5 教学目标： 1.通过力的合成与分解模型、速度的合成与分解模型，掌握利用向量方法研究物理中相关问题的步骤，明了向量在物理中应用的基本题型，进一步加深对所学向量的概念和向量运算的认识； 2.通过对具体问题的探究解决，进一步培养学生的数学应用意识，提高应用数学的能力，体会数学在现实生活中的作用. 教学重点：运用向量的有关知识对物理中的力的作用、速度分解进行相关分析来计算. 教学难点：将物理中有关矢量的问题转化为数学中向量的问题. 教学方法：讲练结合 教学过程： 一、复习引入： 1.你能掌握物理中的哪些矢量？向量运算的三角形法则与四边形法则是什么？ 二、讲解新课： 例1. 在日常生活中，你是否有这样的经验：两个人共提一个旅行包，夹角越大越费力；在单杠上做引体向上运动，两臂的夹角越小越省力. 你能从数学的角度解释这种形象吗？ 探究1：(1)q为何值时，| SKIPIF 1 0 |最小，最小值是多少? (2)| SKIPIF 1 0 |能等于| SKIPIF 1 0 |吗?为什么? 探究2:你能总结用向量解决物理问题的一般步骤吗? (1)问题的转化：把物理问题转化为数学问题； (2)模型的建立：建立以向量为主体的数学模型； (3)参数的获得：求出数学模型的有关解——理论参数值； (4)问题的答案：回到问题的初始状态， 解决相关物理现象. 例2. 如图，一条河的两岸平行，河的宽度d＝500 m，一艘船从A处出发到河对岸.已知船的速度| SKIPIF 1 0 |＝10 km/h，水流速度| SKIPIF 1 0 |＝2 km/h，问行驶航程最短时，所用时间是多少（精确到0.1 min）？ 思考: 1. “行驶最短航程”是什么意思？ 2. 怎样才能使航程最短？ SKIPIF 1 0 三、课堂小结 向量解