与朱元思公开课教案.docxVIP

《与朱元思书》教学设计 一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） １、知识目标： ⑴　了解一些有关文学常识、文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 ⑵　感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 ⑶　把握本文景物描写的特点。 ⑷　背诵并默写全文。 ２、能力目标： ⑴　指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 ⑵　理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 ⑶　引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 ３、德育目标： 通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 二、教学重点及难点 【教学重点】 1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2、背诵课文。 3、引导学生感受作品的结构美、意境美、语言美。 【教学难点】 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 三、教学策略选择与设计 １、朗读法。《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 ２、合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。 ３、美点寻踪法。 五、课时安排：2课时 六、教学过程 第一课时 一、导语设计 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 二、简介作者与背景 1、简介作者 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 2、背景。 《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”：信。 三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美 1、教师朗读课文，学生初步感知文意。 2、学生独自读文，注意把握节奏、重音、停顿。 教师提示朗读需要注意的地方： ⑴　注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 ⑵　注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 ⑶　注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 ⑷　注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟／俱净，天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”“奇山／异水，天下／独绝。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。 3、学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意 1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。 2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。 4、教师指导学生积累词语，理解文句。 A、请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。 ①风烟俱净，天山共色。── 　　 ②奇山异水，天下独绝。── ③鸢飞戾天者，望峰息心；── ④横何上蔽，在昼犹昏；── B、给出译文，能快速背出原文。 ①这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。 ②飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。 ③江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。 ④（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。 4、再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下句的程度，并积累词语。 五、课堂练习 1、注音。 缥碧（ ） 急湍（ ） 互相轩邈（ ） 泠泠作响（ ） 嘤嘤成韵（ ） 窥谷忘反（ ） 横柯上蔽（ ） 2、解释下列划线词语。 从流飘荡（ ） 负势