美国中学职业生涯教育分析-比较教育学专业毕业论文.docx

第一章 第一章 绪论 PAGE PAGE 1 第一章 绪论 一、职业生涯教育的意义 第一节 选题缘由及意义 现代社会，工业化大机器生产、经济和科技的迅猛发展使社会出现了更复杂 的职业择人和人选职业的现象。适当的职业选择及充分的职业准备尤显必要，职 业生涯教育应运而生。 对于整个社会来说，职业生涯教育通过对社会就业现状的调查和对劳动力需 求的预测，实现对社会劳动力的宏观调控和合理开发利用，促进就业，增进职业 效益，保持社会稳定。对于个人来讲，择业的成功和职业上的成就能够满足人们 实现社会价值的需要。在西方，职业指导与规划被视为 “积极劳动力市场政策” 的重要组成部分。在很多国家，职业生涯规划已成为一项产业，得到政府立法的 肯定与支持。 目前，我国青年，尤其是大学生面临严峻的就业形势。造成这一状况的原因 有很多，但职业生涯教育在我国长期缺失所导致的青年职业意识淡薄，就业能力 低是其中一个重要原因。学校职业生涯教育使学生从应付考试的书本知识学习中 走出来，帮助学生选择升学或就业的方向，确定今后个人发展的途径，引导学生 提前了解相关职业需要的知识、技能和综合素质，培养获得今后从事职业能力的 基本素质。因此，职业生涯教育是所有在校学生在经济、科技迅猛发展和行业门 类纷繁的现代化社会中向建设者成长所需要强化的一项不可缺少的教育内容。它 不仅仅关系到学生个人，更关系到落实人才战略问题、社会多种需求问题和国家 发展问题。 在中国，建国初期的计划经济体制和统包统分的人员配置制度使职业生涯教 育在建国初停顿了三十年。改革开放以来，随着市场机制逐步成为配置人力资源 的主要机制，劳动者被赋予充分自主选定专业和职业的权力，职业指导工作也于 1986 年正式恢复，但直到 2003 年首批高校扩招后的大学毕业生走上社会至今， 大学生就业成为严峻的社会问题和隐患，职业生涯教育才真正得到政府与社会的 重视，获得了较快的发展。从目前的整体状况来看，我国职业生涯教育的各方面 还处于起步阶段。一方面，社会职业咨询服务行业成熟度不高，市场尚待培育， 多数人对职业规划的理念认识还不够；另一方面，职业生涯教育还没有被纳入到 我国整个教育体系中，没有与普通教育结合起来。大学的职业生涯教育多停留在 临近毕业的就业指导层面，中学职业指导更几乎处于停滞状态。 因此，职业生涯教育在我国尚是一种新的教育理念和教育模式，更是我国当 前教育改革和发展中的重大课题。我们必须明确职业生涯教育在素质教育中的地 位和开展职业生涯教育的重要性和紧迫性，弥补学校教育中的这一缺陷和弱项， 纠正人们对之的忽视倾向，使职业指导成为素质教育的一部分。 二、中学职业生涯教育的意义 我国中学生群体与大学生群体一样，存在着集体性的就业无意识、升学无意 识、未来发展无意识问题。在应试教育导致的学校强调升学率的大环境下，学生 忙于应付各种考试，职业生涯教育被冷落到了一边。大部分中学生都认为“好好 学习，考个好大学”是唯一出路。老师和家长也认为中小学教育的唯一目的就是 升入大学深造，讨论学生的职业生涯是大学毕业的事。这种无职业意识、无职业 规划的传统教育已经影响了几代人的生活态度和职业价值观，并且这种影响是相 当顽固的。 与备受关注的大学生就业问题相比，中学毕业生的无力就业和盲目升学话题 依然处于被忽视的角落，中小学校推进这一改革的动力明显不足。当前我国实施 职业指导的中学占中学数的比例微不足道。以往进行的课题实验中的试点学校有 2/3 的未能坚持下来。1有些学校仅仅把职业生涯辅导课程当成了兴趣课或课外活 动，同时对课程安排和规划不够明确。此外，由于职业生涯教育对全社会来讲都 是一个新概念，中小学老师在职业生涯教育方面也缺乏系统的专业化培养和相应 的专业素养。 普通高中既是基础教育的最高层次，又是基础教育与其他类型教育的联结 点，具有为高一级学校输送合格新生、为社会培养优良劳动后备力量的功能，在 整个国民教育系统中有着独特的地位和价值，在促进学生个性发展和奠定学生终 身发展基础中起着不可替代的作用。从中学生所处的生涯发展阶段来看，中学是 实施职业生涯教育的重要时期和密集阶段。2这项教育关系到学生职业、专业理 想的梳理和生涯规划的构建，是下一代正确人生观、世界观、价值观形成的具体 体现。它能够帮助学生实现社会需求与自身条件的恰当结合，选择好自己的发展 方向，因材就业与升学，从而实现大面积成才，全面发展。因此，职业生涯教育 应当成为我国中学阶段教育的重要组成部分，贯穿整个中学教育阶段，真正将之 纳入我们学校教育的基础性工作体系。 具体来讲，中学职业生涯教育的目标是使中学生达到3： 1、认识社会、职业，梳理正确的职业观，明确人生目标。职业指导向中学 1《中学职业指导研究与实验》课题组，《中学职业指导研究与实验》课