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常见的古今异义的： 先（祖先、已经死去的，多指上代或长辈） 课（督促劝说去做某件事） 秩（官吏的俸禄、十年为一秩） 逸（马脱了缰绳、放纵） 禁（皇帝居住的地方） 对（回答或对话） 如（到、往） 檄（古代用来征召、声讨的文书） 中（中伤、诬蔑别人使受损害） 诬（捏造事实诬陷别人、欺骗言语不真实） 掾（古代属官的统称） 工（工匠、精巧、擅长、官吏） 僭（超越本分、过分、虚假不真实） 孤（幼年失去父亲） 阪（山坡） 容（宽容、或许、许可） 贷（借出、借入宽容、宽免） 狱（官司、案件、监牢） 白（告诉）与（赞扬） 多（赞扬） 遽（急速、就、恐惧） 勤（辛劳） 尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其） 树（种植）给（食用丰足） 劫（强夺、掠取、威逼、威胁） 按（追究、考察、调查） 赡（富足充足、供给供养） 典（主持） 令（美好、县令）差（病好了） 执（捉拿） 延（延请） 省（减免） 雅（平时）谢（道歉、推辞、告诉） 第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级） 折（驳斥、指责使对方屈服） 察（考察、考察后给予推荐） 赧（因羞愧而脸红） 竟（结束、完） 坐（因……而犯罪、因为） 甫（才） 寻（不久） 祚（大堂前东面的台阶、帝位） 造（造访） 过（拜访、经过、过失、责备） 弑（子杀父、臣杀君） 用（财用、因为） 表示办案或犯罪遭审判类的词语。 （1）坐：①因犯错而定罪。 ②诉讼时在法官面前对质。 　　例：滂坐系黄门北寺狱。《后汉书·党锢列传》 　　晋人使与邾大夫坐。《左传·昭公二十三年》 　（2）案（按）：考察、审问。 　　例：乃以滂为清诏使，案察之。（同上） 　（3）论：判罪。 　　例：论守独石、内官弓胜田猎扰民。《明史·列传第六十五》 　（4）当：定罪。 　　例：顺等罪当死，勿论。《明史·于谦传》 　（5）牒：文书。 　　例：俄有吏袖空牒窃印者。（2011年京、皖、蒙春季高考卷） 　　 明确古代人物传记中的四大要素 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记何人？哪一个朝代？还涉及多少人？人物之间是什么关系？分清人物的主次。 二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？官职调动了几次？是升迁还是降黜？是朝中官还是地方官等都要了然于胸。 三是事件。传记文章主要是记载人物的若干事迹，要边看边弄清楚：什么事，几件事，发生在什么地方，发生在什么时间（任何官职时或者在哪个帝王时做的事）。 四是品格。高考所选的记传文章，主人公都是正派人物，而要求筛选和提取的信息，又往往是他们表现出来的良好品格：孝、直、慎、廉、清、勇、侠、仁、聪、耿、忠、敦等等。 (二)读文示范 萧 燧 传 (2012年高考全国新课标卷) ①萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。 ②绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。 ③孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官”。上喜，制《用人论》赐大臣。 高考文言文复习 二、考情分析 高考文言文阅读特点如下： 1．选材特点 选材偏重人物传记。 2．分值题型 在2014年宁夏高考中，文言文阅读题型有变动，新设文言文断句题型，文言实词、文言虚词、分析综合和文言翻译也是常规题型。 3．考查能力 仍以考查迁移能力为主。所考查的词语(含翻译的句子的词语)意义大多较为浅易或常见词语，许多实词、虚词、句式的用法和意义都在高中教材的课文中出现过，主要考查学生对所学知识的迁移运用能力。 专题十一　文言文阅读 ?——链接旧知，强化积累 《艺术人生》播出采访《恰同学少年》 剧组的节目，节目进行过半时，朱军请上 了毛泽东的嫡孙、毛岸青的儿子毛新宇来 讲述爷爷的故事。两人谈话一开始，朱军 就说：“不久前，毛岸青去世了，首先，对家父的过世表示哀悼。”就是这个看似平常的开场白，引发了 一场“家父风波”。在中国人的传统称谓中，“家父”是用于称呼自己父亲的谦词，称呼对方父亲时应该用“令尊”。节目播出后，有媒体对这个细节提出质疑，并在相关报道中称此为“严重口误”。一时间，朱军“家父风波”愈演愈烈。朱军就“家父风波”敞开心扉：“‘家父风波’让我内心不能平静，作为公众人物，我必须承受批评之声，并就‘家父’一词的不妥向观众朋友表示歉意。经历这样的风波，也会让我变得更加成熟。” 一　如何阅读人物传记 (一)读文指导 阅读人物传记，应注意以下几个方面的问题： 1．了解人物的基本情况 人物传记第一段一般简介人物的基本情况。主要包括： 1．姓名、字号；2. 籍贯；3. 家庭背