教案《槐乡五月》第一课时-何素舟.docVIP

PAGE PAGE 4 《槐乡五月》第一课时教案及点评 ——苏教版国标本三年级下册 广西柳江县拉堡镇基隆开发区中心小学 何素舟 教材分析： 《槐乡五月》是一篇集语言美、景色美、人情美于一体的优秀散文，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对 美丽迷人的槐乡五月，对好客可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人自然交融在一起，花美人更美。花美突出花香，人美集中体现出人心中的美滋滋。课文语言如诗般的美妙动人，多种手法，绘景传情：有形象的比喻，有大量的叠词，还有长短句、对偶句的运用，都增强了课文语言的感染力。本课的教学重点和难点是感悟、内化语言的形象美、情韵美、形式美。在设计本节课教学环节时，我对教材进行了形象化、趣味化的 处理：以读代讲，“活”化语言，积淀语感：品出“香海”中的香，悟出喜盈盈的“喜”；感受到语言中描摹的形，传出的音，飘出的香，浸满的情。将抽象的、冰冷的文字符号转变成——学生似乎可以触摸，可以感到的有灵性的对象，从而对母语产生感觉，产生感情。 学情分析： 本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文，这类课文对学生有很强的吸引力。但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，理解起来有一定的难度，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有距离，这些都是教学中应该重视，在备课时就要有一定的预设措施。 三维目标： 1、读准生字字音，理解部分由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。初步感知课文大意。 3、通过品词、品句、品读，感受槐乡五月的美丽景色。 4、在精读训练过程中，复习巩固以前学习过的理解感悟的方法：通过品味重点词，理解句子的内涵和意境。 教学重点：抓住关键的词、句，品味课文意境。 教学难点：让学生较熟练地运用理解感悟的方法。 教具准备：生字卡片、词卡、课件（课文片段、槐花图片） 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、简介槐乡。师：平日里我们把盛产茶叶的地方叫茶乡，盛产柑橘的地方叫橘乡。有一个地方，种满了洋槐树，每年五月，洋槐开花了，洁白如雪，芳香醉人，人们把那儿叫槐乡。想去看看吗？ 2、课件展示槐乡五月的美景。 3、导入新课。师：槐乡的五月美吗？（生：美！）书里的课文写得更美。让我们跟随作者的脚步去五月的槐乡游览一番。（随机板书课题） 【设计说明：我们这个地区少见洋槐，学生也就没有条件欣赏槐花，它是远离学生生活实际的东西。我借助多媒体直观形象的优势，展示槐花图景，让学生与文本中的主角零距离接触，有一个感性的认识，从而对其产生浓厚的兴趣，激发学习热情。】 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，出示自读要求：借助拼音自读课文，难读的地方多读几次，把课文读通顺。 2、检查自读效果。 （1）齐读生词，教师相机正音。 （2）男、女生轮读。 （3）抢读。师：会读的同学站起来就读，看谁的反应快。 （4）指名分段读课文，互评正音。 3、了解大意，提炼中心。 （1）浏览课文，想想槐乡的五月是个什么样的季节？用课文中的句子来回答。（出示学生找到的句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。） （2）师：作者用这一句意味深长的话，总结了槐乡五月的特点，这句话就是课文的——（生：中心句。） （3）课文中哪一段写了槐花飘香的景象？哪些段写了这个季节是属于槐乡孩子们的？ 【设计说明：“书不读熟不开讲”，这是阅读教学的一个原则，熟读是思考的凭借，感悟的前提，诵读的基础，探究的台阶，因而强化初读犹为重要。通过初读课文，使学生对文本有个整体的了解，把握住文章的脉络，从而更好的理解课文内容，感悟文本意境。学生自由读熟课文，体现了教师对学生个体差异的关注，这个环节使每个学生都能根据自己的实际情况调整读书的进度和重点，对感觉难读的地方还可以多花点时间，学习效果好，体现了自主学习的优势。】 三、品读第一自然段。 过渡：五月槐花开，盛开的槐花给你留下了什么样的印象？（随机板书：多 美 香） （一）、感悟槐花的多。 1、默读第一自然段，哪些句子让你感受到了槐花的多？（出示学生找到的句子。） 2、在这些句子中，哪些词最能说明槐花的多？为什么？ 【预设与措施：抓住“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫”这几个重点词引导学生感受槐花的多。假如学生对“瑞雪初降”缺乏感性认识，教师就描述雪花漫地的景象，帮助学生理解。】 3、读出感受。师：五月槐花开，放眼远眺，繁花似锦，仿佛一夜之间天降瑞雪，雪花缀满枝头；又如一夜春风来，千树万树梨花开呀！谁能读出多的感觉？（指名读、齐读）