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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 心理学问答题 如何正确认识人的心理？（心理的实质是什么） 心理具有物质基础。脑是心理的器官，心理是脑的机能。 心理具有客观源泉。心理是客观现实的反映，客观心理是心理产生的源泉。 心理是对客观现实主观能动的反映。 心理具有发展过程。从出生到成熟期间属于上升过程，从成熟到衰老期间属于下降过程。心理发展的阶段是不可逾越，不可倒退的。 什么是无意注意？无意注意产生的条件是什么？ 无意注意：是指没有预定目的，也不需要做任何意志努力的注意。 客观条件：刺激物的强度；刺激物的对比关系；刺激物的运动变化；刺激物的新异性。 主观条件：人对事物的需要和兴趣；人的情绪和精神状态；人的知识经验。 什么是有意注意？引起和保持有意注意的条件是什么？ 有意注意：是指有预定目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。 对目的的任务的理解。 用坚强的意志排除干扰。 把智力活动和实际操作结合起来。 培养间接兴趣。 注意规律在教学中的如何运用？ 答：(1)正确利用无意注意的规律组织教学。 A凡需要学生注意的对象或操作的活动尽量赋予它们无意注意的特性 B尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。 C教学过程中要迅速妥善的处理偶发事件。 利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己的有意注意。 A提高活动的目的性。 B激发学习动机。 C训练良好的注意习惯。训练良好的注意习惯包括高度集中注意而不分心和能迅速转移而少惰性。 运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习。 简述知觉的特性。 知觉的选择性。有选择的把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象就叫知觉的选择性。 知觉的整体性。影响知觉整体性的因素有：A知觉对象关键性强的部分。B人的知识经验。 知觉的理解性。在知觉过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验来解释知觉对象，并用概念的形式把它们标示出来。 知觉的恒常性。当知觉条件发生一定的变化时，知觉的印象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。类型：亮度、大小、形状恒常性 什么是观察？试从观察品质方面说明小学儿童的观察水平？ 答：观察是有目的，有计划的知觉过程。 （1）观察的目的性，小学儿童观察的目的性低。他们的知觉主要由刺激物的特点和个体兴趣、爱好决定的。 （2）观察的精确性，低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，三年级学生观察的精确性明显提高 （3）观察的顺序性，低年级学生观察事物凌乱、不系统，中高年级学生观察的顺序性有较大的发展，一般能作系统观察。 （4）观察的深刻性，低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括。 6 如何培养小学儿童观察力 ？ 答、 （1）要是儿童明确观察的目的任务 （2）要是儿童具有相应的知识储备 （3）知道儿童观察的方法，培养观察的技能 1、加强观察方向的引导。2、充分利用感官，勤与思考。3、观察室要细致耐心，学会运用比较 （4）要重视观察结果的处理和运用、 7 从记忆内用的角度举例记忆的类型 从记忆内容的角度记忆可分为形象记忆、情绪记忆、运动记忆和语词-逻辑记忆 形象记忆：以事物的形象为内容的记忆。如画家 情绪记忆：以情绪和情感为内容的记忆。如演员 运动记忆：以实际行动、动作、技巧为内容的记忆。如运动员 语词-逻辑记忆：以概念、判断、推理等抽象思维为内容的记忆。如数学家 上述四种记忆是相互联系的。要记住一事物，常常需要多种记忆类型的参与 8 从记忆保持时间长短的角度列举记忆的类型 根据记忆保持时间的长短可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 瞬时记忆：指通过感觉器官所获得的感觉信息在0.25-2秒以内的记忆，如视后象 短时记忆：指所获得的信息在头脑中贮存不超过一分钟的记忆。记忆容量为7±2组块 长时记忆：保持一分钟以上甚至终生的记忆 这三种记忆是相互联系的：外界刺激引起感觉，他所留下的痕迹就是瞬时记忆；如果加以注意就转入短时记忆，否则痕迹就会迅速消失；对短时以及的信息如果技师加以复述，就转入长时记忆，否则受干扰影响，会产生遗忘 9 论述小学儿童记忆的发展特点 答：（1）小学儿童识记的特点。 有无意实际为主想有意识记为主转化 机械识记和意义识记的效果提高 机械识记和意义识记效果均随年龄增长而提高 意义识记的保持最高于机械识记 （2）小学儿童保持的特点 保持材料由偏重于具体的类型发展到抽象类型 保持时以视觉加工为主 逐渐会用重复、练习来保持信息 （3）小学儿童回忆的特点 初入学儿童不会使用系统搜索和追忆去提取信息，而高年级学生在提取信息时，开始会系统的寻找以往识记过的材料，但其水平还较低 10 什么是记忆？如何培养小学儿童记忆能力？ 记忆就是人脑对经历过事物的反