奥运开幕教学设计 .docVIP

奥运开幕 教材分析： 本课是在一年级认识钟表的基础上，进一步认识时间，通过一年级的学习学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生进一步认识钟面上还有12个大格、60个小格，能正确读写几时几分，知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。 教学目标： 1、知识与技能目标：使学生认识钟面刻度，能正确的读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。 2、过程与方法目标：学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生认真观察、善于思考的好习惯，探究合作、实践操作的能力。 3、情感态度与价值观目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，即一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点： 知道1时=60分，能准确读写时间。 教学难点：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：55）。 教学过程： 复习旧知，导入新课 请同学们静静观察这三个时间，你会连吗？（课件出示9时、9时刚过、快到10时） 反馈：9时你是怎么认出来的？（引出看时间的第一个秘诀---先看时针，再看分针。） 为什么说它是快到10时呢？（引出看时间的第二个秘诀-----时针走过几，就是几时多。） 揭题：今天我们要再一次走进时间的世界，学习怎么样准确地认读时间。（板书：认识时间） 二、体验感知，教学新知 认识大格、小格。 仔细观察钟面上有什么？ 1----12这几个数把钟面分成了很多大格，数一数一共有多少大格。（师课件带领学生一起数，板书-----钟面上一共有12大格） 12到1是1大格，小朋友们你还能在钟面上找到1大格吗？ 大格里面还有一些小点点，我们把相邻两个小点点之间的距离成为小格，1大格里有几小格呢？（课件演示） 12---1有5小格，那么聪明的小朋友你能不能求出12----2又有多少小格呢？（学生可能出现多种方法：数一数；加一加；乘法计算：2×5=10.） 重点讲解乘法计算的方法。为什么可以用2×5=10来计算呢？2表示什么？5表示什么？（指明回答；同桌互相说） 你能用这种好办法计算出当分针从12走到4走了多少小格吗？（指名说算式和每部分的意思） 当分针从12走到6又走了多少小格呢？ 到8呢？ 分针是个特别调皮的小朋友，瞧，它走过8来到了这（课件演示8过去2小格），聪明的小朋友现在你还能算出分针走了多少小格吗？（同桌讨论后指名说算式和每部分意思） 到这呢？（分针走过8又过去4小格） 分针从12走到了9走了多少小格呢？10呢？11呢？12呢？ 你发现了什么？（钟面上一共有60个小格） 探究大格小格和时间的关系 我们认识了大格和小格，还知道了钟面上一共有12个大格，60个小格。那你们知道大格、小格和时间有什么关系吗？ 看好了，时针走1大格是1时（板书---时针走1大格是1时），那么时针走2大格呢？5大格？10大格？12大格？ 猜猜分针和谁是好朋友？（板书----分针走1小格是1分）那分针走2小格是几分？走1大格呢？（生回答5分钟，相机板书----分针走1大格是5分） 师追问：为什么？ 分针走10小格呢？走44小格呢？60小格呢？ 探究1时=60分 时针和分针也是一对好朋友，时针走分针也在走，那它们之间到底存在什么样的关系呢？（课件演示） 你看到了什么？ 再动画感知一遍。 总结：我们发现时针走1大格，分针正好走完1圈，时针走1大格是1时，分针走1圈正好是60小格就是60分，所以1时=60分。（板书） 认读几时几分 小朋友们都学得很认真，下面我们就要运用所学得知识来准确地认读时间了，准备好了吗？ 1.认读9时05分 （1）你能认出它是几时几分吗？ 提示：当分没有满10时，我们一般在前面加一个0来占位，写成9时05分。 （2）数学最讲究逻辑条理，能不能跟大家说说9时05分你是怎么认出来的呢？（指名2人答） （3）相机出示：时针经过9就是9时，分针走了5小格就是5分，合起来就是9时05分。 全班齐读 2认读9时13分 （1）时间不知不觉地溜走了，瞧，现在你还能认出它是几时几分吗？ （2）你能学着前面的样子（老师用手指示）来说说你是怎么认出来的吗？（先指名说，再同桌互相说） 3.认读4时37分 还敢不敢继续接受挑战？（出示钟面） （指名说，不说过程；如果有出现分歧，学生之间进行辨析） 认读9时55分 小朋友们真了不起，老师还是有点不服气，给大家准备了一个更难的，有没有信心？（出示钟面） （学生可能会出现两派：9时55分和10时55分）追问：两边分别派一名代表来证明自己是对的，并反驳对方。 电子计时法 （1）学了这么久