《孙中山的三民主义》课堂教学设计.docVIP

人民版历史必修三《孙中山的三民主义》课堂教学教案设计 PAGE PAGE 10 《孙中山的三民主义》课堂教学设计 奋斗中学 王兰波 【教材版本】人民版 【课题名称】专题四 20世纪以来中国重大思想理论成果 【授课年级】高二年级 【学时】一课时 【课标依据】 了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 【教学目标】 一、知识与能力目标 （1）了解20世纪初孙中山提出新旧三民主义理论的背景、主要内容及其历史意义。通过新旧三民主义的比较，掌握新三民主义的进步性。 （2）认识三民主义在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 二、过程与方法目标 （1）结合教材及教师补充的资料，设计问题，让学生合作探究新旧三民主义的内容及作用，并学会分析史料、评价历史事实的方法。 （2）通过列表比较新旧三民主义的异同，培养学生分析对比、探究问题的能力。 （3）学习过程中，培养学生自我学习与合作学习相结合的学习方式。运用多媒体手段再现历史情境，丰富与提高学生的感性认识。 三、情感、态度与价值观目标 通过学习，使学生认识到新旧三民主义都是时代的产物，都是当时的先进思想。在三民主义的指导下中国人民实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。作为近代中国民族民主革命的先驱，孙中山与时俱进、顺应历史潮流的精神永远值得我们尊崇和学习。通过本课的学习，使学生确立积极的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应环境的能力。今年恰逢辛亥革命100周年，通过本课的学习以增强学生的爱国情感。 【内容分析】 本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。本课内容一方面表明三民主义的理论在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格魅力。由于本课内容理论性较强，建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势，适当补充有关材料，并有效利用学案（已提前准备），增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。 本课课前提示指出了孙中山创立三民主义的背景、目的及对三民主义的总体评价。旨在说明，在中华民族面临严重危机的历史关头，孙中山创立了三民主义，三民主义在当时是非常进步的思想。建议以多媒体打出孙中山图片和相关文字内容为素材，引导学生回答问题。问题一、孙中山是伟大的革命先行者，你知道孙中山在民主革命过程中领导的重大革命运动是什么吗？在学生回答的基础上，提出问题二，三民主义是辛亥革命的指导思想，你知道孙中山先生为什么要创立三民主义的理论吗？由此引导学生阅读并理解课前提示，并在学生回答问题的基础上，引导学生进入本课学习。 【学情分析】 这节课是在必修一《辛亥革命》的基础上展开的，同时孙中山和辛亥革命题材的影视作品也很多，因而学生对民主革命思想的传播、辛亥革命的背景、过程及影响基本掌握，这是完成这节课的有力因素，但是，学生的知识储备和认知水平有限，加上本课涉及的问题多且理论性较强，所以我使用了一些历史图片、视频资料，制作了知识结构示意图等，帮助学生分析三民主义及其发展，理解理论成果对历史发展的影响。采用深入浅出、层层设问等方法，启发学生思考，以加强对本课知识的掌握和理解。 【任务分析】 由于本课内容理论性较强，在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势，适当补充有关材料，大力采用谈话法、情景引导法，指导学生感知孙中山先生的光辉形象，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。 本课要弄清以下几个问题：第一，旧三民主义的内容及评价。第二，新三民主义的基本思想内涵及评价。第三，新三民主义与孙中山三大政策的关系。 【设计思路】 以鸦片战争后先进中国人探讨救国之路导入新课，分析三民主义产生的时代背景，结合材料分析三民主义的内容、实质、局限，然后评价三民主义，结合三民主义的实践及局限，进而学习新三民主义，通过新旧三民主义的比较，理解三民主义的发展，认识先进中国人的救国探索不断深入，学习孙中山崇高的人格品质。 【教学重点】 三民主义、新三民主义的基本内容及其作用；辛亥革命时期三民主义的实践。 【教学难点】 如何理解与旧三民主义相比较，新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步。 【设计过程】 【导入】 （教师活动）江泽民指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨变，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”结合引言，回答下列问题。 1、江泽民指出的“三次历史性的巨变”分别是什么？它们对中国人民各产生了什么重大影响？ （学生活动） 孙中山领导辛亥革命推翻帝制，使中国人民醒过来了； 毛泽东领导新民主主义革