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《搭一搭（一）》教学设计
教学目标：
1.结合搭正方形的操作过程，初步认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望。
教学重点：
结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点：
经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教具、学具：课件、小棒
教学过程：
活动一? ?搭一搭，说一说
1.搭一搭（用13根小棒搭正方形），体会学习有余数除法的必要性
组织学生独立或两人一组用13根小棒搭正方形，边搭边思考：可以搭几个？还剩几根？
2.说一说余数“1”表示的意义是什么？
同桌互相说一说是怎么搭正方形的。余数1表示什么意思？
3.认识有余数除法的横式。
思考：上面的操作该怎么样列算式呢？余数“1”怎么样在横式中表示出来？
（2）理解算式的意义及单位
学生先试说横式中每个数在操作中各表示什么？余数“1”是哪根小棒,为什么会剩下？
活动二??搭一搭，填一填
1.探索用不同根数小棒摆正方形的余数变化
（1）搭一搭：用14、15、16根小棒搭正方形。
小组合作：学生利用手中的小棒仿照用13根小棒搭正方形的过程，在小组内操作，边搭边画，并在表格内依次用算式记录，共同讨论填写算式和单位。
（2）画一画：用17、18、19、20根小棒搭正方形。
独立完成：学生独立画一画用17、18、19、20根小棒搭的正方形和剩下的小棒，逐次将表格中的横式填写完整。
（3）小组交流，汇报
2.观察操作图，交流发现
（1）观察表中的操作图，你有什么发现呢？
（2）为什么余下的根数都比4根少呢？
3.观察横式，发现余数与除数的关系
（1）比较每个算式的余数和除数，你发现了什么？
余数都比除数小
（2）余数和除数在操作中分别表示哪部分？
（3）用自己的话说说为什么余数要比除数小。
活动三、?总结概括
通过今天的学习，你学到了哪些知识？
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