《东南西北》 课本第15～16页。.docVIP

二 年级数学下册第二单元教学设计 [教学内容] 《东南西北》 课本第15～16页。 [教材分析] 根据之前的学习经验，学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在此基础上，让学生进一步学习辨认东、南、西、北这四个方向。本节课内容通过对东南西北这四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习东北、东南、西北、西南这四个方向奠定基础。 [教学目标] 知识与技能： 1、结合具体情景学会辨认方向，能根据在东、南、西、北中给定的一个方向，辨认其余的四个方向； 2、在填写完成平面图形的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，并能用合适的术语描述物体所在的位置。 过程与方法：经历在熟悉的环境中找东、南、西、北四个方向，发展学生的方向感和辨认方向的方法。 情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。 [教学重点] 掌握东、南、西、北四个方向，知道地图是按“上北、下南、左西、右东”绘制的。 [教学难点] 在指定的环境或图中用东、南、西、北描述物体的方向与位置。 [教学准备] 多媒体课件、挂图、方向卡 [教学关键] 《东南西北》作为第一课时,是孩子们学习辨认方向的启蒙课。对于二年级的孩子,要他们能正确辨认现实生活中的方向,是具有一定的难度的。所以本节课的设计是借助情境和活动,调动学生己有的生活与知识经验,增加他们探索、体验的机会。使孩子们认一认的活动中能正确辨认东、南、西、北方向,在玩一玩的活动中形成东南西北的“十”字结构框架,培养先定一个方向,再认其他方向的辨认方向意识,在标图、看图、制作小地图的活动中进一步培养辨认方向意识,发展他们的空间观念。 [教学过程] 教学 环节 教学 内容 教师 活动 学生 活动 设计 意图 备注 一、创设情景 （时间约5分钟） 二、问题探究 （时间约15分钟） 三、体验感悟 （时间约15分钟） 四、总结质疑（时间约5分钟） 1、 1、 1、1、游戏导入。 2、引出课题《东南西北》。 1、带领学生到操场上去。 2、以四人小组为单位，相互合作说一说。 3、集体汇报交流。 1、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。 2、游戏。 3、介绍指南针。 本节课我们学会了哪些知识？ 1、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？ 2、太阳从哪升起来？ 1.老师明确：太阳升起的方向是东方。 我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。 2.学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。 3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么？ 4.回到班里后，汇报。 （1）汇报，把记录纸贴到黑板上 （2）其他细听，互相看，大家看到的有什么不同？ 你面向 方。门在 方。黑板面向着 方。你的左方是 方，右方呢？后方呢？ 三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。 （1）、出示指南针。 告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。 （2）、你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的） 1、你有什么收获？ 2、回家后观察你家的门朝哪个方向？ 2、课下搜集辨别方向的方法。 同桌说一说 1.认真倾听，仔细记忆 2.边指边说 3.在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。 4.每组派一名代表说一说。 1.互相说一说 2.小组活动 3．认真倾听，仔细观察。 学生自主记忆：拍手歌、顺口溜 从学生的生活经验出发，体验数学与生活密切联系。 游戏激发兴趣，让室外的方向在学生头脑中形成表象，让学生的已有经验再次展露并升华。 感受数学学习活动中的快乐。 放手学生在交流中发现问题，启发主动思考，激发学生求知欲望。 让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。