最新部编版七年级语文下册全册教案.pdf

部编版七年级语文下册教案教学设计 1 邓稼先 教学目标 【知识与能力】 1.了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及相关的背景材料，体会作者的写作意图。 2.利用字斟句酌的精读方法，把握文章的关键句段，揣摩其含义，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 （重点） 【过程与方法】 1.掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。 2.了解本文语言句式多变、感情真挚的特点，体会本文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累词 汇，增强语感。（重难点） 【情感、态度与价值观】 了解并学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神。 教学过程 第一课时 新课导入 师：（屏显邓稼先与杨振宁的合影）今天，老师向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，也是好友。 一个蜚声世界半世纪，一个隐姓埋名28年，他们是谁？ 生 （齐）：杨振宁，邓稼先。 师：谁能根据自己预习的收获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先？ 生1：杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。 生2：邓稼先是我国 “两弹”元勋，为我国核武器的研制做出了重大贡献。 生3：我补充一下，邓稼先曾被追授 “两弹一星”功勋奖章。 师：何谓 “两弹一星”？ 生4：“两弹”分别是原子弹和氢弹，“一星”是人造卫星。 师：看来这两位科学家都非常杰出，今天，就让我们通过杨振宁饱含深情的笔墨，一同来追忆他的挚友— —邓稼先。（板书课文题目）学习这篇课文，我们一是要学习运用字斟句酌的精读方法解读文本，把握文 章中的关键语句和段落，通过细节掌握人物的性格特征；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他 的崇高品格。（屏显学习目标） 基础梳理 1. 字词清单 （1）生字注音 选聘 （pìn） 谣言 （yáo） 背诵 （sòng） ． ． ． 昼夜 （zhòu） 昆仑 （kūn） 氢弹 （qīng） ． ． ． 宰割 （zǎi） 筹划 （chóu） 无垠 （yín） ． ． ． 难堪 （kān） 署名 （shǔ） 孕育 （yùn） ． ． ． 仰慕 （mù） 癌症 （ái） 开拓 （tuò） ． ． ． 彷徨 （páng huáng） 可歌可泣 (qì) 鞠躬尽瘁 （jū cuì） ．． ． ． ． （2）理解词义 ①马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 ②燕然勒功:典出 《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。 燕然，山名，即今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。 ③可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 ④鲜为人知：很少被人知道。 ⑤至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事 （信念）有着执着的追求 ，比喻对事业坚持不懈。 ⑥鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。 ⑦当之无愧：当得起某种称号或荣誉而无愧色。 ⑧家喻户晓：每家每户都知道。 ⑨锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 ⑩妇孺皆知：妇女和孩子都知道。形容某事物广泛为人所知晓。 2. 作者简介 杨振宁，1922 年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。因与李政道共同发现弱相互作用中宇称不守恒 定律，共获 1957 年诺贝尔物理学奖。发表过约200 篇科学论文和报告，代表作 《对弱相互作用中宇称守 恒的质疑》《曙光集》《邓稼先》等。 3. 背景探寻 邓稼先 （1924—1986），安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器 的重要技术领导人，为中国原子弹、氢弹和新型核武器的成功研制做出了巨大的贡献。20世纪五六十年代 是极不寻常的时期，面对当时严峻的国际形势，为抵制帝国主义的武力威胁和核讹诈，为了保卫国家安全、 维护世界和平，当时的国家领导人果断地作出了独立自主研制 “两弹一星”的战略决策。大批优秀的科技 工作者，包