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部编版九年级语文上册教案教学设计 1 《沁园春•雪》 【学习目标】 能力目标 1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性； 2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。 情感目标 在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。 【重点、难点】 1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法； 2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。 【教学过程】 一、导入 岑参有 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有 “燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台” 的豪迈，柳宗元有 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今 天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词—— 《沁园春•雪》。 二、相关文体知识和写作背景 1. 关于词 词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱 的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、 平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。一首 词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 那么，现在你能结合词的相关知识说说对 “沁园春•雪”这个题目的认识吗？ 答： “沁园春”是词牌名； “雪”是这首词的题目。 2. 如何朗诵 《沁园春•雪》？ 你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。 听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？ 你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？ ①要读准字音理解文意； ②要了解作者的写作背景； ③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。 再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！ 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城/内外，惟余/莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。 山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。 须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。 江山/如此多娇， 引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 “北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” “俱往 矣，数风流人物，还看今朝”要用赞颂、高昂的语气来朗诵。但，是不是要一味的激情澎湃呢？不是的， “惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”就要用稍带批评的口吻来朗诵。 3. 了解写作背景，整体感知诗词内容 写作背景： 这首词的写作时间是1936年2月。毛泽东在青年时代就有 “自信人生二百年，会当击水三千里”的 鸿鹄大志，1925年在长沙分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，写下了 “怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在 11年后，也就是1936年2月，毛泽东准备率领抗日先锋队东渡黄河 开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，他于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大 好河山，胸中豪情激荡，满怀战胜敌人的坚定信念，写下了这首气壮山河的壮丽诗篇，作了有力的回答， 道出了自己的心声。1945年8月，抗战胜利后，毛主席亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写 诗，毛主席就把这首 《沁园春•雪》抄给他，随后在 《新民晚报》公开发表，并迅速在人民当中广为传颂， 极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 这首诗词分为上下两阕，你知道上阕重点写的是什么？下阕重点写的是什么？ 上阕：描写北国雪景，赞美了祖国的大好河山； 下阕：纵论古代英雄，抒发了自己的抱负。 继续思考： 问题一：这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于什么，下阕又侧重于 什么？ 问题二：上阕写的是什么地域什么景色？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三 个层次。 问题三：下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人？又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为 三个层次。 问题一答：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、议论。 问题二答：上阕写北方的雪景。分三层。前三句概写，极目万里，动