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- -- 汉语拼音学习现状的调查报告 巨野县开发区万福路小学 谢雪梅 一、调查的原因及目的 小学语文是一门重要的基础学科，拼音是基础中的基础。拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，培养学生熟练地直呼音节和拼读音节的能力，使汉语拼音成为提前读写， 全面进行语言训练的工具。充分发挥拼音多功能的作用，使学生在未识字或识字不多的情况下，利用拼音提前阅读和写作，促进口头语言和书面语言的协调发展。巩固汉语拼音的学习，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力，是时代发展的需要，也是语文教育发展的需要，更是素质教育、学生成长的需要。学好拼音才能更深入的了解语文学习的奥妙。 我于 2018 年 5 月，对我校汉语拼音学习状况进行了调查。通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对我校低年级的学生学习汉语拼音的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的汉语拼音趣味教学法，以提高教学效果。 二、调查的具体目标和方法 （一）调查目标 、学生对汉语拼音的整体认知情况。 、声母韵母、元音辅音、平翘舌音、前后鼻音的 区分。 、学生对声调及整体认读音节的把握。 4、学生对两拼音节和三拼音节的把握。 5、借助拼音正确流利的朗读课文的能力。 （二）调查方法 、问卷调查 学生问卷，主要以考卷的形式考察学生的汉语拼 音知识的拥有量， 80%源于所学课文， 20%超越课本。 通过拼读、比较、识记了解学生对汉语拼音各个知识 点的掌握情况及自学状况。问卷调查在我校一年级和 二年级（每个年级选 3 个班，每班 50 人左右），共发 问卷 360 份，回收有效问卷 348 份，有效率达 96.7%。 2、交谈访问 整个调查中分别召开了师生交谈会、 教师交流会，会议内容涉及到学习汉语拼音的目的、方法、作用以及个人学习经验等。会议不仅为我们提供了大量学习汉语拼音的有效方法，而且还理性分析了当前教学过程和学习过程中存在的一些亟待解决的问题。 三、调查的结果情况分析 学生问卷调查分析，以及多次交谈访问结果显示，大部分学生对汉语拼音的整体认知情况较好，知识点的区分比较明确，书写也比较工整。这说明大部分学生对于一些基本的、简单的、较定性的知识已能凭借自己的能力进行自学，且能基本掌握知识要点，同学间的合作、交流意识明显增强，学生的拼读和书写能 力得到了良好的训练。但在客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。 （一）学生对形音相近的声母、韵母分辨力低。有些基础比较差的学生，分不清声母和韵母的概念。也有部分学生在认读声母、韵母时没有太大的问 题，但是在书写时存在混淆的问题。对形近的声母，如 b 和 d，t 和 f ，p 和 q，m和 n，h 和 n 等，在书写时不规范；对音近的声母，如 b 和 p，d 和 t ，g 和 h， 和 q，z 和 c，zh 和 ch，l 和 n 等，在认读时易混淆；对形音相近的韵母，如 ei 和 ie ，iu 和 ui ，ün 和 un， ai 和 ei ，an 和 ang，en 和 eng，in 和 ing 等在认读和书写时都存在一定的问题。 （二）学生对声母、介母和韵母组合拼读及书写存在难题。 大部分学生能掌握简单的拼读，并能根据所学拼读方法自学，但是对于复杂的拼音规则还不是很熟练。 如在学习 j 、q、x 与ü相拼省写上ü两点的拼音规则后，有的学生干脆把 n、l 与ü相拼也省去ü上两点；很多学生不知道 i u ü这3 个介母，在拼读书写时很容易犯错，拼读韵母是 ian 的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与 an 拼，如 l ── i ── an，学生错误地拼成 lan ；韵母 iou 、uei 、uen 在前面加上声母进行拼写的时候，应写成 iu 、ui 、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去； 再如以“i ”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“ i ”大写，但也有学生 把“ ye（业）”拼写成“ yie ”，类似问题大有存在。 （三）平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。 在教学拼音时，有同学读声母 z c s 和 zh ch sh 时发音很正确 , 但说词语时就会把不翘舌的音说成翘舌的，如 zi 和 zhi ，ce 和 che，su 和 shu 等，在做题时经常容易混淆，平时交谈时平翘舌音也难说准。前后鼻音分辨不清更是普遍存在的问题，很多学生会写 不会读， an 和 ang，en 和 eng，un 和 ong，in 和 ing ，在书写的时候能区分，但在发音上区别不是很明显， dan（单）和 dang（当），zhe