窦桂梅卖火柴的小女孩第一课时教学设计.docVIP

　　窦桂梅卖火柴的小女孩第一课时教学设计 课时 教学设计 小女孩 卖火柴 窦桂梅 卖火柴的小女孩教案 卖火柴的小女孩教学ppt 凡卡教学设计 篇一：《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计 《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计 【教材分析】 《卖火柴的小女孩》是教科版小学语文第八册的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根??她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。 【教学目标】 1、会写“乖、裙“等6个生字，能正确读写”摇篮、裂缝“等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者的思想感情。 3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 【教学重点】引导学生把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，深入体会作者的思想感情。 【教学难点】 1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 2、如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1、学会生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。 2、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。 3、初步感悟文章的写作手法。 【教学过程】一、以诗歌导入课文 1、师：（配乐朗读） 妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么? 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么? 我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。 2、了解作者 师：这是当年九岁的刘芊芊读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。你认识安徒生吗？ （1）学生交流对安徒生的了解。 （2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。所以深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。 3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。 二、整体感知，理清线索 1．检查预习情况。 （1）学习生字词语，指导写“兜”字（11笔）。 （2）说说本文主要写了什么内容？ （本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。） 2、再读课文，理清思路 （1）自由读课文，边读边思考：课文以“火柴”为线索，先写（ ），再写（ ），最后写（ ），试试用小标题概括。（2）指名汇报。 卖火柴（1-4）——擦火柴（5-10）——捏着火柴梗死去（11-12） 三、示范引领，读写结合，学习“卖火柴”这一部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。 （一）师示范批注，进行学习方法的指导 1、 师：安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？（可怜、悲惨、痛苦??） 2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在（1——4）卖火柴部分。 师出示句①： 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 （1）两生读。（教师评价） （2）师：再读。哪个词语打动了你？（引导学生抓住关键字眼，挖掘文字的深意）（可能是天气、乖巧、赤着脚、大年夜） 【关注环境描写】 ①引导：师：瞧，读到一个“冷”字，（课件突出“冷极”）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们——（交代了天气） 再往下读我们会发现还有一个字——“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，（这是冬天） 师：那“黑”呢？（交代了故事发生的时间。） ②师：瞧，当你细读每句话，读到重点词的时候，你就会发现词后面传递给我们的信息。现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读。（指导读，感受那阵阵寒意）你看，阅读一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅读出了词语背后的信息，还读出了词语内在的感受。板