分一分数一数.docVIP

知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 师；今天，老师很高兴能和同学们一起学习，还给同学们带来了一些小礼物，希望同学们能喜欢。瞧，这是老师带给大家的剪纸作品，喜欢吗？ 生：喜欢。请小组长帮老师分给同学。 师：哪位同学说说你们组是怎么分的？ 生：我们小组把剪纸作品按图形平均分成4份，每人得到了其中的一份。 师：我们一起来看大屏幕，还有什么礼物？这是什么？一片叶子。好像TFboys的粉丝团就是四叶草，你们当中有他们的粉丝吗？这片叶子能分吗？谁来说说怎么分给你们小组的4个人？ 师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书）、 师：老师还带来了一个苹果，想分给我们可爱的学习伙伴—淘气和笑笑。把一个苹果平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？（板书粘贴一个大苹果） 生：一半。[如有学生回答出1/2，教师可引导学生介绍自己是怎样认识的1/2，或简要介绍自己学习1/2的途径） 师：一半用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。 师：那么，老师向大家介绍一位新朋友出示二分之一——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。 揭示课题：认识分数（板书） 二、动手操作，探索交流 （一）、认识1/2 1、认识1/2 师：请同学看大屏幕，笑笑和淘气是怎样分苹果的？ 生：平均分。 师：像这样把一个苹果平均分成了（2份）（板书），其中的一份就是（板书）它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是整个蛋糕的1/2。（板书1/2）。 师：有谁会读这个分数？和老师一起来读一下这个数。我们怎样得到苹果的二分之一的？ 师：把一个苹果平均分成两份，每份就是它的1/2。同桌互相说说是怎样得到这个苹果的二分之一？ 师：你们能在这个苹果中找到另外一个二分之一吗？ 生：（课件展示）生指出另一个二分之一。 2.涂色表示1/2 分别涂出图形的二分之一。学生独立完成，集体订正。 3、折纸活动 师：我们已经认识了一些图形的1/2，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1/2吗？来看要求： 师：（课件展示）要求：每个同学拿出一张长方形纸，先折一折它的1/2。再和同桌交流折法。 生：折纸活动。 生：实物投影展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。 师：（课件展示）学生作品， 师：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？ 生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 师：我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？ 生：讨论回答。 师：同学们说的没错，正因为它们都是同一个图形的一半，所以大小是相等的。 师：请把你的作品轻轻地放到旁边放好。 4.判断图形的大小 师：老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕（课件展示）你认为涂色部分都能用1/2表示吗？ 生：第2个和第3个可以。 师：第一个和第四个也是分成两份，为什么不是二分之一？ 生：不是平均分。 师：一个苹果，一个长方形，一个正方形，一个六边形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。 （二）发现分数 师：现在，我们已经完全认识了1/2，你还想认识几分之几？ 生：1/3，1/4，1/6，1/8······（师选择一些板书）。 师：想不想也用一个图形表示出你认识的分数？ 生：想。 师：选择你喜欢的纸折一折，并用分数表示你涂阴影的部分是几分之几。 生：小组活动。 师：谁来说说自己表示的分数是多少？ 生演示说明。 师：可以看出，同学们在得到分数之前都是对图形进行了平均分，然后取出一定的份数，就可以得到分数了。瞧，我们都得到了哪些分数？这些分数的分母都表示什么？（平均分的份数）分子表示什么？（取的份数） 三、读写分数 师：同学们请看，像我们刚才认识的1/2，1/3，1/4，1/8······这样的数都叫做分数。 师：老师也带来了一个分数，看，阴影部分是多少？这三幅图都是把图片平均分成了4份，取了其中的3分，所以老师把它写作四分之三。老师是怎么写这个分数的？ 生：先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，老师这里写的3，表示把一个物体平均分成3份。最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。 师：你会写分数了吗？我们一起来试试，（课件展示图形，空白处或阴影部分是多少） 生：在练习本上写出分数。 四、反馈练习。 师：今