季果 《“重复”的奥妙》教学设计 欧坊小学 .docxVIP

欧坊小学二年级下册北师大版《重复的奥妙》教学设计 教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。(书第84、85页) 教材分析： 《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册第七单元数学好玩第二课时的教学内容。《数学课程标准（实验稿）》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律，它有着深刻的数学思想，在一年级数学课中已经接触过找规律填数字，这对学生今后学习、生活打下良好的基础。教材中的情境图很好的引导学生通过观察、思考、体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生通过观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如数字、符号、画图、文字等。学生们再通过讨论交流，概括出规律的共同特征一一重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。我们希望通过这节课的学习，学生能积累找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律。目的在于体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、分析、表达、推理等活动过程，从而发现并概括规律。 学生分析： 本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词学生并不陌生，一年级接触过找规律，所以找规律孩子们学起来并不难，但是会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明我们应进一步培养学生的抽象、概括能力。而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而是在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级的学生们对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在大脑中都有自己的“规律”。所以，要通过学习，让学生经历观察、思考、分析、表达、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。 教学目标： 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。 教学难点：用不同的方式表示相同的规律并探索多层次寻找规律的方法。 学法指导： 通过游戏、观察、实践、猜测、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。 教学过程： 课前游戏热身：谁的记忆好 （观看课件）男女生PK做记忆游戏，5秒时间，看谁赢？ 男生 73295119801163 女生 6789678967896789 师：男生记下这组数字的请举手，女生记下的也举手，怎么会这样？女同学你们怎么这么快就记下了，有什么诀窍吗？男同学谁来说说？哦，是这样！ 师：刚才女生记忆的数字是按照一定的顺序，不断地重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。） 一、创设情境，激趣导入。 师：“我国56个民族，其中有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“ （出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，人们正在蒙古包前载歌载舞，多欢乐的场面呀！在这么有趣的节日中，让我们一起来发现其中的奥妙吧！ 师：仔细看图，说说图上都有什么？ 师：谁能完整地来说说？ 师：这位同学说的真完整。他是怎么做到的？ 生：他是按照从上往下的顺序说的。 师（小结）：对。在观察事物时，我们要按照一定的顺序来看，就能把图上的内容不遗漏不重复地说完整了。 二、 表示规律。 （一）语言描述规律 1. 师：再看看，除了图上这些内容，你还发现了什么？ 师：“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了彩旗还发现了插旗子的规律是按照两面红，一面蓝，两面红，一面蓝这样的规律不断重复出现的，对吧？ 师：它是怎样重复出现的？几面旗子重复一次？我们就把它看作一组，重复几次就是重复几组？一组中第1面第2面都是红旗，第三面都是蓝旗。这就是彩旗重复排列的规律……” 师：“彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的？”请像这样说：“我发现（ ）它是这样排列的（ ）”。 （二）表示规律 1.表示灯笼的排列规律。 （1）师：“同学们发现了这么多的规律，现在老师想把这些图上的规律在纸上表示出来，让别人一下子就能看出它们排列的规律？你能帮帮我吗？ 师：“用你喜欢的方式把这些规律表示出来吧”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。” “如果想